宋潤澤最為壯闊豪邁的舉動是打了一夜麻將，第二天去上課。登上講臺，一看黑板沒擦，四下里搜視黑板擦不見。向著臺下的學生發問：“骰子呢？”學生們一時鬧不明白，無人作答，頓時暴跳如雷，連問幾遍：“骰子呢？”這個典故讓人將他哄笑了許多年。

他是王思遠初中時的班主任。當年他教王思遠這屆學生時，年齡比他們大不了幾歲。好像突然的一天他發現了自己年齡的老大，越來越多的學生成了他的同事，更為要命的是自己的知識結構和說話談吐在被他們意會作陳舊。人不怕容顏衰老，而一旦思想和言語與周圍不相和諧的守舊起來，就顯出了老邁。

宋老師更喜歡在王思遠面前以生活導師自居。是他告訴王思遠人的一生能將百分之三十的精力用于工作就足夠了，再有的百分之三十用于家庭百分之三十用于人際交往，百分之十用于應付其他雜項事務。簡單的一個人生清單，令王思遠如何不肯相信人生中個個比值竟是如此分配。他甚或告訴王思遠：男人的一生其實只三件事——吃吃、喝喝、扎扎‘窟窿兒’”。吃吃喝喝是為了保證生命的存活，扎扎女人身上的“窟窿兒”是為了讓生命得到延續。男人一生奔忙，其實不外乎得到更好的吃喝和滿足那“窟窿兒”的需求。

王思遠曾不無直白的對宋潤澤說：“多年來，是你們毀壞了我們的鄉村教育。如今你是要我和你一道來敗壞我們的教育事業?！币驗橥跛歼h在成為宋潤澤的同事后，也使自己緊隨其踵，成了他密不可分的牌友和酒友?？吹酵跛歼h對自己亦步亦趨起來，宋潤澤不無得意的稱他是自己的嫡傳門生。對此，王思遠是反唇相譏，說是受了他的蠱惑，把一個大好的青年變成了邋里邋遢的混混兒。

在最初上班的幾年里，宋潤澤也曾努力過、勤勉過。他所任教的班級，任教的學科在縣里鄉里組織的競賽抽考中都取得了不俗的成績。他也曾就教學教改做過各種探索和嘗試，但得到的是什么呢？除了一紙空文的獎狀和幾句領導贊許的話外，其余再無下文。漸漸的，他便萎頓了自己，放縱了自己，學會了吸煙喝酒，學會了打牌。他再也提拉不起精神去專研自己的業務，專注自己的事業了。雖然有些時候，他也暗自警醒自己是在沉淪，是在墮落，是在浪費著構成生命的材料——時間。但無有出路像一塊堅硬的巨石把他堵在一扇自我封閉的心門之內，不愿去做開啟。他感覺自己就像一只被掏去了心肺的動物，對周圍的世界麻木和遲鈍著。沒有什么事情能輕易地激起自己的熱望和向往。生活在他面前只是家與學校，課堂與田野的簡單切換和機械重復。在機械的完成一天的工作之后，感覺中是自己又整理了一遍莊稼或是撒下幾粒不太新鮮的種子。這么些年來，讓他越來越多的體會出教學和種地的共通之處。學生就像莊稼，一屆學生就是一茬莊稼。種地不努力，就誤了一茬莊稼。教學不認真，就是耽擱了一屆學生。這一耽擱，往往是以學生一生的沉重作代價的。

抖落一身的倦怠，在一天的忙亂之后，宋潤澤他們還是有相當精力去投入牌桌之前的。這是他和牌友們戲稱的：“人生第二戰場”。這年頭好像沒有什么能比金錢會帶給人更多的激情體驗。在牌桌上，一張張鈔票在手中輾轉來去，使得他們一個個聚氣斂神，全神貫注，連去趟茅房的工夫也不敢有。用他們的話說，打牌是能抵冷又能御熱的。大夏天，一說幾個人在牌桌前坐下，再多的汗珠，再多的酷熱也不會計較理會了。冷冬里，在牌桌前玩得鬢角鼻洼向外直滲虛汗是常見的鏡頭。宋潤澤是在墮落中陶然，在沉淪中迷醉起來，樂此不疲的奔赴一個又一個牌場兒，身子置換在一張又一張牌桌間。玩牌玩到通宵，有時甚至接連幾個通宵，已是司空見慣的尋常事。在第二天迷迷登登上講臺后，面對臺下一張張臉孔，猶如一張張擺放齊整的麻將牌，一不留意間，牌桌上的術語就順嘴溜出來。