正當安逸沉浸在往日殘破的碎片當中，開始全身發酥，睡意降臨時，突然一陣刺耳的鈴聲響起——該起床了。

安逸勉強的避免鈴聲的干擾，竭力保留這睡意。鈴聲過后，正靜靜的感受這來之不易，已經被鈴聲摧殘過的睡意時，只見王齊猛的從床上彈起。

王齊和安逸同在下鋪，王齊的上鋪是陳力，安逸的上鋪是楊樂。

王齊彈起后，剎時將上鋪的陳力嚇了一跳，安逸竭力保留下來的那一點睡意也被嚇的匆匆而逃。

無奈，只好起床。

四個人慢悠悠的起來，洗刷完畢，并慌忙趕到教室的時候，其他的人都站在教室的門外，一問才知道，是在排位。老師是一個老封建，非得讓男女分開，于是讓全班的學生都站出去，按高矮個站成一排，然后老師再讓學生一對一對的進去，當然是兩個男生一對，兩個女生一對。

四個人是來到最遲，不敢也不好意思往前排，安逸雖并不是班里最高的，但卻恰恰是寢室里最高的，于是只好站在男生的最后面。學生已經在外面排好隊，老師還在教室里思考接下來如何排位子，安逸在隊伍的最后，不停的伸頭往前看自己的班主任是不是一個老掉牙的封建老頭，但中間卻赫然立著幾個大個，經過幾番嘗試最終無奈的對自己宣布身高差距太大，只能放棄。

安逸悄悄的對自己前面的楊樂說：“我們班主任若不是老頭便一定是以前感情方面受過沉重的打擊，見自己沒有在戀愛方面有好的結果，于是也不希望看到別人取得成果，更不希望這個別人是自己的學生。”

“也可能是一個老太婆。”楊樂打著哈欠對著天說。

不一會，隊伍慢慢的向前移動，原來是一對女的，一對男的，再一對女的——這樣的進。漸漸的輪到了最后幾個，安逸默默的點了一下自己前面的人數：8個。見男生以沒有和自己成對的，頓時心里直罵：真他媽的倒霉，一開學就沒有同桌，上課說話都找不到人。

正郁悶的時候，突然發現女生那邊也正好有一個是落單的，剎時想到：老東西，你雖千方百計將男女分開，但人算不如天算，還是有漏網之魚。安逸后來又想到該漏網之魚竟是自己，頓時心花怒放，連連對自己說：安逸，可喜可賀。雖然安逸盡力克制自己心里的喜悅但還是漏出了一絲破綻——面部表情似笑非笑。一般人看了第一感覺定是：此人非奸即詐。

此時，安逸情不自禁的將頭往旁邊一扭，看到那女孩烏黑的頭發剛好垂肩，可愛的鵝卵石臉蛋白里透紅。看到這里安逸頓時感覺臉上熱辣辣的，馬上將頭扭正，不敢再看下去，害怕自己情不自禁的將手伸過去做出不能自己的事。

不料安逸的動作竟盡收于老封建的眼內，包括他那似笑非笑的表情。但更不料的是老封建不是一般人，沒有看出安逸的奸詐，反而安逸將頭扭正的動作和不知是害羞還是被曬的通紅的臉讓老封建頓時放心不少。他看著安逸和那個女的，沉沒了一會，心里想到：看那男的看一眼女生就滿臉通紅，嚇得委瑣不堪，此人定是膽小如鼠。

料定安逸必不成大器之后，班主任決定讓他們同桌。安逸馬上欣喜若狂......

進入教室，安逸和那女的被排在第六排，本來班主任是將此位留給后面的女生，但沒有計算周詳剩下一男一女，于是只好便宜一下安逸，讓他當一次女生填充此位，安逸也樂于擔此重任，高高興興的加入女生的行列。

過了一會，班主任開始大講特講，無非是要注意一下安全，并遵守校規一類的。安逸呆在座位上，不知說什么，只聽教室里“嗡嗡”的如同蚊子在用低頻率的聲音交談。安逸想開口說話，但又怕慌不擇言，說出“你長的真漂亮，我很喜歡你”這樣的肺腑之言，思考良久，見那女生正聽老師講課，于是確定沉默是最好的選擇。

安逸沉默一會，感覺應該在這個關鍵時刻樹立自己的良好形象，而作為學生安逸再也想不出比認真聽課更好的形象了，雖然這對貪玩的自己十分的殘酷。

為了......要對自己狠一點。安逸在心里大喊一聲上面的話，但自己想了很長的時間也不知是為了什么，是愛情嗎？可能是。

在心里喊完之后，安逸將頭抬起，開始認真聽課。安逸第一次注意到那老師竟是一個25歲左右的男子，留著平頭，但好象是上帝造他的時候粗了心，他腦袋的正中央憑空的凸出來一部分，仿佛又是將他造出來以后才發現這么一點小小的腦子支配不了這么大的身軀，于是又補上一塊。他長著一副剽悍的樣子，但說起話來卻很和藹。安逸見他長的剛強，竟帶著比自己當秘書的老爸還濃的文氣，于是越看越覺得別扭，想對旁邊的女生說：“哎，你說，咱老班長的像頭牛但卻成了一個教書的，真是難以想象啊！”安逸對自己的話精心設計，說“像頭牛”時聲調提高加以強調，說“教書的”是將聲音拉長表示蔑視。這樣既顯示自己有強大的語言天賦，自認為可以引起那女生發笑，關系可以自然拉近。

他鼓足勇氣，話剛到嗓門，只聽老師大吼一聲：“大家安靜一下，這安全常識非常的重要，不要上了一兩年畢業證沒拿走，連命也落在這里了。”老師話音剛落，全班哄堂大笑。但老師依舊是一臉嚴肅，于是只聽到全班哄的起來一個“哈哈”就再也沒有下文，就像一群人剛笑出聲就被同時割斷了喉嚨。全班鴉雀無聲。

安逸順應大眾，只當剛想好的話沒有到達嘴邊而是直接從割斷的喉嚨里出來了，。

班主任不知繞了多少圈后，又繞到了安全的話題上。只是這次是現實版的。

老班見大家都乖乖的停止了說話，于是就提到了學校前面的街道說：“同學們，我們學校對面的那條街道叫做‘平安路’。大家都知道吧？！”

眾學生沒有聽出上面的是否為問句，于是全班一片死寂。

老班見全班默然，以為不知，便接著往下講：“雖然此路名叫‘平安路’但實際上，路上并不平安。”老班以為這句話會引起一片笑聲，但班上學生誤以為老師十分的嚴肅，雖說話幽默，但也許是說話快，思想慢——像是一頭牛，雖然吃的快，但吃到嘴里的東西需要反芻一下才能真的知道是什么樣的味道——說出話來連他自己都不知何意，倘若現在笑了，老師會以為自己對其不敬，于是全班又是默然。

老師見學生呆若木雞，反以為是小學教育的失誤，想到對牛彈琴還能夠得到公明儀的理解，但對雞彈琴就只能是自討沒趣了。他不好就此截斷，然后象征性的亂彈一陣后讓同學自由交流，老師最后強調：“一定要深入的交流，你們能夠來到這個班成為同班同學實屬不易，這是緣分。”

于是老班出去，臨出門之前環視了一下教室，最后瞪了安逸一眼以警示：不要把這種良緣變成了孽緣。