住校生的早餐是在食堂解決的，走讀生的就回家去吃，偶爾也有在食堂吃早餐的。早餐的時(shí)間也很短，基本上都是剛剛吃完，那邊上課的鈴聲也快響了。

陸長(zhǎng)風(fēng)和同學(xué)們一起，信步向教室走去。因?yàn)樾抡n都已經(jīng)教完了，現(xiàn)在都是在復(fù)習(xí)，馬上就要考試了，哦，是明天就要考試了，班主任高方明來給學(xué)生們上完最后一節(jié)課，再做一下考前動(dòng)員。

對(duì)于這些老師，陸長(zhǎng)風(fēng)覺得都還挺好的，感到很幸運(yùn)，遇到了這么多這么好的老師，不僅講課水平高，而且職業(yè)道德好，與學(xué)生們的關(guān)系相處的也都很融洽。

比如語文于老師，給陸長(zhǎng)風(fēng)的印象是博學(xué)多才，曉古通今。他計(jì)古文時(shí)，那真是引經(jīng)據(jù)典，娓娓而談，典故軼史，不在話下，將活生生的古代景色“說”現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，而且不時(shí)地插入幾則笑料，使人在不知不覺中已經(jīng)接受了知識(shí)。

再比如數(shù)學(xué)楊老師，一副眼睛，儼然一個(gè)學(xué)者氣派，其講課生動(dòng)活潑，幽默形象，化難為易，不失輕重，化繁為簡(jiǎn)，不失具體，整堂課始終處于趣味之中度過，使學(xué)生們對(duì)他的課是越聽越有趣。

再比如歷史姚老師，古今中外，上下幾千年，無論是古代中國的文明歷史和現(xiàn)代中國的衰落和興起，他都講的井井有條，使學(xué)生們仿佛超越了時(shí)空的限制。

再比如地理牟老師，他講課時(shí)，茫茫太空，浩瀚宇宙，無一不在他口中變得縮小，太陽月亮，九大行星，無一不在他筆下乖乖地將真面目顯示，他講課如同自己已經(jīng)飛向太空，讓人流連忘返。

再比如政治龐老師，講起馬克思主義經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)的時(shí)候，可以滔滔不絕，口若懸河的講上兩個(gè)鐘頭，且條理清楚，聲音洪亮，分析問題透徹明白。

再比如物理葛老師，年紀(jì)不大，講課水平卻是與其年齡成反比的，力的分析、重力、彈力、摩擦力等等，他都講的有條有據(jù)，使學(xué)生們覺得復(fù)雜的物理問題也變得簡(jiǎn)單了。

再比如化學(xué)隋老師，年紀(jì)雖然大一些，一見他的印象就是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，他講課都是恰到好處，從不羅嗦，而且講的輕重得當(dāng)，主次分明，批改作業(yè)起來尤其認(rèn)真。

再比如體育曹老師，是一位干練的漢子，不愧是學(xué)體育的，一舉手一投足，都有一種特別雄性的意味，可真真是“瀟灑走一回”了。曹老師性格開朗，說話風(fēng)趣，渾身洋溢著一種體育精神。

最后講一講班主任英語老師高方明，講課水平真是特別的棒，一上課便嘰里呱啦的一派洋文，說快了聽不懂，后來適應(yīng)了，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的發(fā)言十分的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)直可以算是半個(gè)“老外”了。

高方明一見面便給人一種精明強(qiáng)干的樣子，講課的水平自然沒得說，前年他帶的學(xué)生高考成績(jī)?cè)谝话僖皇忠陨系模旧先撬痰模薪虒W(xué)水平如此之高的老師當(dāng)班主任，那是再好不過的了。他講課通俗易懂易學(xué)，還時(shí)常出一些難度較大的中高檔題來讓學(xué)生們思考，以加深對(duì)基本概念的理解掌握和應(yīng)用。

有了如此多的好老師，陸長(zhǎng)風(fēng)那時(shí)還做了一首打油詩：

燈光

夜，深夜，漆黑的夜

漫步校園，我突然發(fā)現(xiàn)

教學(xué)樓上亮著一盞燈

黑暗中看得那么確切

燈下有人，執(zhí)筆夜耕

時(shí)而疾書，時(shí)而神凝

明亮燈光中

華發(fā)幾根已早生

當(dāng)年伍子胥，白發(fā)為攻城

今日鬢變蒼，為的是學(xué)生！

實(shí)際上除了班主任英語高老師之外，陸長(zhǎng)風(fēng)還覺得語文于老師特別好，尤其是在講解作文方面，覺得于老師都有一些獨(dú)到的見解。這也使得陸長(zhǎng)風(fēng)除了喜歡學(xué)習(xí)英語之外，也喜歡學(xué)習(xí)語文，尤其是寫作文。

實(shí)際上興趣也是學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。

陸長(zhǎng)風(fēng)還曾分析過學(xué)習(xí)的動(dòng)力何在？他覺得有三個(gè)方面的因素：

一是學(xué)習(xí)之動(dòng)力者，乃壓力所在也。誠然，有了壓力，動(dòng)力也足，但是如果操之過爭(zhēng)，增大了學(xué)習(xí)的心理壓力，使自己的思想背上了沉重的思想包袱，其學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率效果可想而之，此法可取也不可取。

“壓力越大，動(dòng)力越大”，并不是絕對(duì)而言的，壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的關(guān)鍵是怎樣去對(duì)待來自四面八方的壓力，如果能夠?qū)毫D(zhuǎn)化為動(dòng)力，其刻苦精神加劇，學(xué)習(xí)成效也更顯著。

二是在于興趣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，熱愛學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)源源而來。

這種可以稱之為“自由式”學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，熱愛學(xué)習(xí)，他必然會(huì)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，取得意想不到的捷徑，學(xué)習(xí)效果也比較好。

三是遠(yuǎn)大目標(biāo)的建立。有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，憑著頑強(qiáng)的毅力、意志，就會(huì)馬不停蹄地去奮斗、去前進(jìn)，其目標(biāo)自然的就成為學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。

“有志者立長(zhǎng)志，無志者常立志”，有了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就需要努力去爭(zhēng)取，這樣，他學(xué)習(xí)的自覺性就比一般的人強(qiáng)，學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力自然而然也就產(chǎn)生啦。

對(duì)于第二個(gè)興趣和目標(biāo)，這兩個(gè)都是比較務(wù)虛的。對(duì)于高中學(xué)生而言，既然沒有學(xué)習(xí)的興趣也要學(xué)下去的，不是學(xué)習(xí)的興趣重要，而是學(xué)習(xí)的習(xí)慣重要。沒人會(huì)天生特別喜歡學(xué)習(xí)，也沒人天生特別討厭學(xué)習(xí)，都是在后天中培養(yǎng)的。

同樣，遠(yuǎn)大目標(biāo)什么才能夠得上呢？至少最當(dāng)緊的目標(biāo)就是高考，那些期中期末的考試都不算什么，平時(shí)發(fā)揮再好，高考發(fā)揮不正常也不行。所以說一切目標(biāo)都是為了高考。

而第一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，就比較現(xiàn)實(shí)了，那就是學(xué)習(xí)的壓力。“有壓力才有動(dòng)力，壓力越大，動(dòng)力越大”，這句話前半句對(duì)，后半句就錯(cuò)了，超出了學(xué)生的承受能力，勢(shì)必會(huì)適得其反，背道而馳。

其實(shí)關(guān)于學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，其實(shí)是相輔相成的關(guān)系，對(duì)于這個(gè)問題，陸長(zhǎng)風(fēng)也與同學(xué)們有過爭(zhēng)論。