彭微拖著灌鉛般的腳步，死死捂住胸前傷口，昏昏沉沉地在冰窟之中摸索著。撞進來之前他已經(jīng)昏了過去，醒來時四周不見出去的洞口，要么是被人填了，要么這里不是最初撞進來的地方。身體冰冷，傷口作痛。暗紅色的血液還時不時流出一些，把破爛的鎧甲與衣物染紅了一塊塊。手腳均有骨折，他只得像瘸子一樣跛著走，一步一喘氣，每步都搖搖晃晃。這一刻，他又體驗到了落魄的感覺。回想起這個事件的起始，他心中升起各種情緒，不甘、憤怒、悔恨！為了保命，他趕緊拿出準備好的丹藥瓶，一股腦全倒入嘴中，傷痛使他用力地一咽，差點卡住喉嚨。

回憶拉回幾天前，連下了幾日暴雪后，狂暴的風與天空都漸漸平靜下來。純白色的云一側(cè)反射著金光，深藍的天空中浮著幾朵這樣團狀的云，若站在合適的角度看起來將會像是精修過的風景照。

極北仙院坐落于雪山深處。這個時候，仙院正忙于籌備期末考試。

院內(nèi)某個辦公室中，眾人正吵得不可開交，他們中已經(jīng)有人爭得面紅耳赤，要是有不知情的人路過，應該想不到他們是在開會。

“這次考試不能太困難，否則可能出人命。”一位中年女教師很急切地說著，試圖說服眾人，汗水布滿她的額頭，淚光也從眼中冒出，語氣已經(jīng)有點不耐煩了。

“但這次考試有那么多仙院參加，意義重大，只有嚴苛的任務才能讓考生得到外校評委的高分。”一男教師雙手握拳擋在眼前，回避著她帶著淚水的眼睛很無奈地說道。

“高分哪有人命重要！”女教師已經(jīng)顧不上尊嚴了，兩行淚水滑落而下，沖著男教師喊道。

眾人沉默了，只有女教師哭泣的聲音，既是因為他們爭得太累了，也是因為太矛盾了。

……

“好了好了，陳老師，你調(diào)整好了嗎？坐下吧。大家也別爭了。我來講講最終的決定吧。”一頭發(fā)花白、皮膚黝黑的老者站了起來，他的發(fā)言打破了沉默，“近年來，世界正以越來越快的速度發(fā)展著，不久人口總數(shù)便能恢復至仙魔之戰(zhàn)前的一半，國家間遲早會爆發(fā)沖突，而修仙又是重要領(lǐng)域，我們能做的，只有為國家培養(yǎng)人才。所以，我們需要提高考試難度，以增強學生綜合能力。”

“可是，院長。”陳老師仍想繼續(xù)反駁。

“不要多說了，我相信本院的學生和老師的能力。就這樣決定了。”他毅然轉(zhuǎn)過了身，徑直走出辦公室。其他人見狀也不再說什么，相繼走出辦公室。只剩陳老師還佇立原地。

會后不久，各班任務被分配下來。晚飯后到回寢這段時間都用于各班戰(zhàn)術(shù)討論。

一直以來，仙院期末考試都會要求各班完成指定任務。

每個班通常會接取到兩個任務。不同班的任務內(nèi)容可能不同，可能對立，也可能毫不相關(guān)。

以彭微所在3班為例，他們接取到的是取回麒麟角和攻占1號堡壘。

取回麒麟角，并非真的去和麒麟干一架，只是搜尋、帶回而已。但難處在于某些班級會因任務前來搶奪，就算不是因為任務，有些班級也會因為想要拉低別班評分故意刁難。

簡單來說，仙院考試重在對抗，而不是以卷面成績考核。

3班位置很尷尬，1、2班被稱為仙庭班，3至7班被稱為青英班，8至12班被稱為平行班。

由名稱不難看出實力差距，班級序號也是剛?cè)雽W時的實力劃分。

3班跟下面比顯得有余，跟上面比顯得不足。因而既被1、2班瞧不起，又被4至12班死死盯住。就像夾在第一名和第三名之間的第二名一樣，很難受。

然而更不幸的是，3班接到的任務也相當困難。

麒麟角在眾多任務道具中是最引人注目的，極易被發(fā)現(xiàn)，很容易被盯上，因此難以帶回。1號堡壘也是最難攻克的堡壘。按理說，這兩項任務應該交給1、2班。

貌似3班第一次大型考試就要考砸了。

別的班正信心滿滿商量戰(zhàn)術(shù)時，他們只能思考怎樣才能考得不那么慘。

“這次考試似乎是刻意刁難我們。”陳老師心想，“就因為我多次在會上不合群的言論嗎？可憐了這些努力的孩子。”想到這些，她便不自主地嘆氣，班上學生也感受到了這消極的氣息。

一想到自己班上的學生冒著危險去完成對他們來說極難的任務，最終得到的卻是低分，陳老師便不免傷心起來。可事到如今，她也沒有絲毫辦法。

要想獲得高評分，不僅需要看任務難度，還要看個人表現(xiàn)，但最重要的是任務完成。如果任務失敗，評分不可能高。

仙院為獲得更高的成績，應該會為每個班級定制適宜本班的最大難度任務，以確保高分誕生。

于是，3班被針對的事實便已明了。

3班士氣很低落，因為他們都清楚被刁難的事實。

陳老師不知如何是好，畢竟任務太艱難。往常所有考試，各班都會遵循1比1的分配，使兩個任務都有20人執(zhí)行，但若她這次這么做，會使兩邊任務都無法完成，因為任務難度與他們的實力嚴重不符，所以結(jié)局要么就徹底失敗，要么就保底完成一個任務。最終她只能顧全大局，打算讓全班人只執(zhí)行一個任務，這樣比兩個任務都失敗要好。她心里很清楚同學們不好受，但她自己也不好受。作為班主任，也只能這樣做了。

她深吸一口氣，正想向同學們宣布這個無奈的辦法，同學們屏著呼吸看著她。突然，彭微猛地站了起來，非常堅定。陳老師被驚到了，愣了一會兒，剛想問他要干什么，他先開口了。

“老師，我有一個辦法，能完成兩個任務。”大多同學還未注意到他站了起來，只是聽見他說話，便往那方向看去。于是乎，眾人的目光將他圍成了一個圈，眾多目光中，有驚訝的，有疑惑的，有輕蔑的。

老師還未反應過來，他又先開口了。

“我覺得可以讓他們39個人去拿麒麟角，我去攻占堡壘。”

他周圍已經(jīng)有人按捺不住想笑了，只得用手捏緊咧開的嘴，再把頭埋得更低，以掩蓋無情的嘲諷。

彭微對嘲諷不屑一顧，繼續(xù)說了下去：“守1號堡壘的是4、5班，要攻占的是1班和我們班，因為1班和4班都要帶回銀龍槍，所以我可以假意協(xié)助1班拿銀龍槍，在他們與4班爭搶時順走，再返回堡壘假裝與4班的人交易，我會用術(shù)偽裝，使他們認不出來，只要他們開門，我就有把握讓他們?nèi)繂适У挚鼓芰Α！?

他十分自信，沒有絲毫停頓，流利從容地講述完后，自然地坐下，絲毫沒有理會周圍人驚訝的目光。

原本凍結(jié)的氣氛多了些其它東西，雖然仍然沉默著，但已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化。陳老師過了許久才開口：“理論上可行，但執(zhí)行起來有很多困難，你會很危險。”

彭微仍以沉著回應著：“放心吧，而且沒有其它辦法了吧。”

在此之前，無論怎么分配人數(shù)，都不可能確保兩個任務都完成，最理想也不過只完成一個任務。

雖然1班會與3班同時攻堡壘，但是按一般情況，他們只會派一半人來，而要成功的話，需要3班也派一半的人來，可是這樣麒麟角那邊3班的人數(shù)絕對不夠。倘若3班要取的是銀龍槍，或許這樣的分配已經(jīng)夠了。但可惜事不盡人意。

可按彭微的戰(zhàn)術(shù)，似乎真的有轉(zhuǎn)機。

陳老師卻在害怕，害怕彭微受傷，畢竟受傷嚴重可能影響他修仙這條路。

一直以來，同事們都認為她太溫和，教不出能入仙庭的學生。她屢次反對讓學生鋌而走險，卻招來了同事們的排擠。她心里也很不滿。如果拿出業(yè)績了，她的提議會不會更有分量？如果教出好學生，她是不是能更合群？

可是，她還是擔心學生的安全。但望著彭微堅定的眼神，她清楚，彭微也想證明他自己。如果她拒絕了，那么或許還沒到下課，彭微就會遭受嘲諷和冷眼。她不忍心，不忍心讓彭微也遭受這樣的經(jīng)歷，不忍心讓他也像她一樣憋屈。

她深吸一口氣，緩緩說道：“行吧，就按你說的來。”講臺下瞬間發(fā)出了一陣驚呼。同學都沒有料到，一向溫和的陳老師竟然會同意這種冒險的做法。

剩余的時間，就由彭微和同學們討論戰(zhàn)術(shù)細節(jié)了。

陳老師沒有什么可說的了，只是坐在講臺上，愣愣地看著同學們。雖然她仍然很擔心，但箭已上弦，不得不發(fā)了。

很快到了回寢時間，先前成堆的同學們已經(jīng)散去了大半，只留下幾人聚在彭微身邊，興致勃勃地說著什么。

熄燈前幾分鐘，彭微周邊的人也走了。教室里只剩下彭微和陳老師。過完最后一遍仙術(shù)要點，彭微也準備回寢了。

“等一下，彭微。”陳老師叫住了他，“和我去一趟辦公室。”說罷走出了教室。

“好的。”彭微應了一聲便跟了上去，順手關(guān)掉教室里的燈。“該不會是給我布置作業(yè)吧？”彭微邊走邊想。

辦公室此時已經(jīng)鎖上了，陳老師用鑰匙開門后打開了燈，在她辦公桌下尋找著什么，彭微只是在旁邊恭敬地等著。

不一會兒，陳老師便從翻亂的柜子中摸出了一個小瓶子，遞給彭微。

“這里面有幾顆丹藥，是仙庭給的，能打通脈絡(luò)、疏導仙氣，關(guān)鍵時刻能幫你一把。”陳老師還在整理柜子，低著頭說道。

“可……這樣不算作弊嗎？”彭微有點驚訝，他想不到受學生尊敬的陳老師會做這種事。

陳老師聽會仍未回頭，只是嘆了口氣，說道：“只是怕你有危險，讓你在危險時使用，用不到的話最好，這跟作弊還是有很大區(qū)別的。”

彭微未理解“危險”的含義，也就未考慮到陳老師的用心。但出于感激，也為了讓老師放心，他便沒有推辭，只是道了聲謝便收下了。隨后告辭離去。

回寢路上，他心里很亂，既有著對老師的感激，又有著對“危險”的擔憂。但手握這些丹藥，他還是強行定住了心，勢必全力以赴。