“每天下午，孩子們放學后，總喜歡到巨人的花園里去玩……”

桂西的一座山村小學內林旻正在朗讀著小學課本當中的一篇童話故事。

他的普通話十分標準，并且附帶著情感，讓學生們都沉浸在《巨人的花園》故事當中。

在朗讀的過程中，林旻也覺得自己好像身處于巨人花園的世界，這種感覺極為奇妙，難以言喻。

“許多年過去，巨人老了……他說：‘我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。’”

“同學們，《巨人的花園》今天我們學完了，是不是覺得意猶未盡？老師也是這樣，這篇童話故事后續還有無盡想象的空間，同學們可以發揮自己的想象力來續寫后面的故事……”

“啊？老師，又要寫作文。”

“老師，我覺得巨人花園到此就結束了啊。”

“是啊，結局很圓滿，非常圓滿！”

“求求老師了，不要再安排作文啦！”

同學們嘰嘰喳喳地討論和抱怨好一陣子，下課鈴聲也響了，宣告討價還價以失敗告終。

“好了，別抱怨了，大家按照我的要求，明天給我交上《巨人的花園》續寫這篇作文，不少于400字！下課！”

林旻接下來還要去其他班級上課，作為剛來學校支教的年輕老師，林旻的教學壓力還是很大的。

特別是這種貧困山村小學更是如此了，因此平時他還要備其他年級語文課，休息的時間基本很少，林旻的支教日常就在忙碌和充實之中度過。

兩天后，林旻吃過晚飯正在房間內批改著各個班級收上來的《巨人的花園》續寫，大部分的學生都十分認真地續寫，也有幾篇不錯的文章。

“有創意啊，居然把環保理念都寫上了。”

“還有這個續寫的故事蠻符合我的想法。”

“李超這個同學有些離譜了，巨人被囚禁了，什么鬼！但是我喜歡……”

林旻覺得這些小學生寫出來的故事都極為直白有趣，很多字不會寫的話會用拼音代替，從中也能夠了解這些學生的一些性格特征，更好地因材施教。

雖然他只是一個支教老師，可是林旻不論是在哪個班上課都很認真，他可不想誤人子弟。

【綁定童話世界系統】

【達到進入巨人花園世界條件！】

【是否進入？】

“什么條件？還有進入巨人花園世界？”林旻愣住了，反應過來的他這才意識到可能是得到了傳說中的金手指了。

林旻原先還沒有做老師的時候，還有時間看看網絡小說，其中就有不少主角得到金手指穿越到各個位面完成任務獲取獎勵。

現在看來他也熬出頭了，可是巨人花園世界看似美麗，卻有無窮的危機存在。

光是神秘的巨人就不是他一個普通人能夠匹敵的。

而且林旻畢竟是語文老師，知道語文課本內選入的童話故事很多都是修改過的。

沒有譯文之前版本的國外童話故事因為各種原因，比如說宗教信仰、文化價值觀等。

所以在收錄到小學語文課本之后原文作者要呈現一些內容則被剔除掉了。

教材組的老師們把宣揚真善美方面進行再修飾再創作，因此有些段落看起來邏輯有些不通暢的地方。

但是作為小學課文來說修改后的巨人花園更合適這個年齡段閱讀。

“如果只是語文課本內的巨人花園世界，至少不會這么危險，要知道王爾德原文當中著重描寫的巨人可是一個自私到可怕的家伙，而且身形巨大，擁有神力，這么穿越進去惹他不高興直接被干廢了也很正常，要是課本里面的巨人，至少還有得談，先看看系統說明。”

林旻做了老師之后謹慎了不少，壓制住好奇心，不忙著進入巨人世界，而是查看了下相關系統的一些說明。

確定了進入童話世界內不會因為任務失敗而導致死亡，只是任務的評價會降低，這也讓林旻有了進入巨人世界的一個勇氣，這是進入副本的一個前提。

“不同的任務評價能夠得到不同的任務獎勵，看來這是一本萬利的事情啊，還有除了這個新開的巨人花園副本之外，還有其他的副本能夠進入？開啟條件是什么？”

林旻翻開四年級語文課本下冊P125頁，可以看到巨人的花園這一頁內插圖的人物活靈活現，似要從課本里面跑到現實世界當中來了。

【宿主是否進入！】

“否！”

林旻又翻開了P129的章節名《海的女兒》又名《人魚公主》，這是丹麥作者安徒生的經典作品。

四年級下冊的語文課本第八單元算是童話合集，主旨就是奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，照亮孩子五彩的夢！

其中就節選了《巨人的花園》、《海的女兒》、《寶葫蘆的秘密》三篇童話故事。

林旻翻查了其他的童話故事卻沒有任何的反應，只有翻到了《巨人的花園》才有相關的提示。

【再次確認宿主是否進入巨人花園世界！】

“既然沒有什么危險，就當是玩游戲了，也是該勞逸結合了。”林旻這些日子做支教老師的壓力太大了，算是明白為什么老師這個職業在外人看來難以相處了。

畢竟職業原因經常跟各種學生家長打交道，氣都氣死了，脾氣自然就大了，如果不找釋放壓力的方式很容易憋出病的。

“進入巨人花園世界！”

【加載中】

【巨人的花園巴金譯文修改篇+李超續寫篇】

【任務一：帶領孩子們進入巨人花園，種下希望的果樹】

【任務二：開導巨人，讓他明白分享的道理】

【任務三：帶領孩子們拯救巨人】

【任務失敗無獎勵，首次任務無懲罰】

【任務成功將按照任務評價進行獎勵】

林旻敢于進來除了好奇，也是知道這次任務不論成敗與否，至少不會有懲罰，有試錯的機會，也就是所謂的容錯率。

而真正進來之后，他發現進來的世界不僅是課本的巨人世界，還有續寫篇的內容！

“李超寫的那篇續寫？巨人后續被囚禁了？這也就延伸出來了任務三！”林旻暗自琢磨了下。

李超是他四年（三）班的學生，平時調皮搗蛋，在他們班主任看來，李超就是差生。

作為任課老師他覺得李超還是挺有個性的，并且他的文筆不錯，故事有轉折能夠吸引人讀下去。

這也許是系統掃描之后符合要求的一篇續寫，可見李超還是有寫作方面的天賦，對于一個10歲的小學生來說已經難能可貴了。

后續李超續寫的內容到底是驚喜還是驚訝，也只有林旻自己去親自探險一番了。