“踏，踏，踏……”

清脆的腳步聲在走廊上回蕩，方煥手拿講義，身穿白T黑褲，正快步行進(jìn)著。

“我為什么會(huì)在這里？這一切一定是在做夢(mèng)吧……”

方煥雙目空洞沒(méi)有焦距，就像在沙漠中迷路的旅人，沒(méi)有坐標(biāo)，沒(méi)有方向，只是憑著本能在那兒行走著。

“方老師好。”

“方老師早。”

沿途有幾個(gè)學(xué)生見(jiàn)到方煥，急急忙忙停了下來(lái)，畢恭畢敬的躬身行禮。

可方煥卻恍若未覺(jué)，只是向前走著。

那幾個(gè)學(xué)生等到方煥走遠(yuǎn)之后，才敢慢慢直起身子，看著方煥漸行漸遠(yuǎn)的身形，開(kāi)始小聲討論起來(lái)。

“方老師這是怎么了，聽(tīng)說(shuō)他不是當(dāng)上新生班主任了么。

要知道班主任是不用外出狩獵的，全校那么多老師都搶著當(dāng)班主任，為什么方老師當(dāng)上了反而看起來(lái)生無(wú)可戀的。”

“嘿，你懂什么，方老師雖然當(dāng)了班主任，可你知道他帶的是哪個(gè)班嗎，高一六班?！?

“什么！那個(gè)傳說(shuō)中的炮灰班？難怪……”

“噓~小聲點(diǎn)，你要被處分嗎，學(xué)校說(shuō)了不準(zhǔn)討論那個(gè)班的?！?

“……”

走在不遠(yuǎn)處的方煥耳朵動(dòng)了動(dòng)，眼中終于有了一絲神采。

“呵呵，高興個(gè)錘子，勞資根本就不是這個(gè)世界的人好吧?！?

方煥眼中閃過(guò)一絲歇斯底里的瘋狂。

他本就不是這個(gè)世界的人，莫名其妙的穿越到了這個(gè)平行世界，還附身到了一個(gè)老師的身上，他也很絕望啊。

再加上他知道了自己要帶的是什么班級(jí)之后，就更絕望了。

“高一六班”。

方煥抬頭看著門牌咽了咽口水，拿著講義的手也因?yàn)樘^(guò)用力的原因指尖有些泛白。

就是這兒了！傳說(shuō)中的炮灰班。

這個(gè)世界的人類時(shí)刻面臨著強(qiáng)大異獸的侵略，甚至有段時(shí)間幾乎被完全滅絕。

在絕境之下，人們竟覺(jué)醒了各種傳說(shuō)神話人物的神通，稱之為神性。

人們通過(guò)神性建立了堅(jiān)固的防線抵御異獸，但相對(duì)異獸的數(shù)量來(lái)說(shuō)還是太少，因此在面對(duì)異獸的對(duì)抗之中也有不少普通人參與其中。

這些普通人的來(lái)源一些是自發(fā)參與，還有一些就是義務(wù)征兵。

高一六班，這是他所教導(dǎo)的班級(jí)，當(dāng)然這個(gè)班級(jí)也有一個(gè)別稱，炮灰班。

神性的最佳覺(jué)醒時(shí)間是在小學(xué)至初中的這個(gè)年齡段，如果在上高中的時(shí)候還未覺(jué)醒神性，便會(huì)在經(jīng)過(guò)三年教育之后成為義務(wù)兵直接發(fā)配到前線。

高一六班就匯集了所有未覺(jué)醒神性，修煉天賦差的新生。

而這種人到了前線其實(shí)和送死沒(méi)什么區(qū)別，這也代表著這里的學(xué)生大多數(shù)人只有三年好活了，方煥之所以是現(xiàn)在這個(gè)樣子，就因?yàn)樗麑?shí)在沒(méi)想好怎么去面對(duì)這群學(xué)生。

可即便再怎么不想面對(duì)，時(shí)間也不會(huì)因?yàn)榉綗ǖ莫q豫而停滯，尤其是此刻，隨著上課鈴的響起，方煥知道，自己不論如何也得進(jìn)入到教室里面了。

長(zhǎng)長(zhǎng)吐出一口氣，方煥揉了揉自己的臉，擺出一個(gè)微笑的表情，然后推開(kāi)了高一六班的班級(jí)門。

“嘿嘿，各位同學(xué)你們好啊。

自我介紹一下，我叫方煥，你們可以喊我方……老師？”

一進(jìn)入教室，方煥便開(kāi)始熱情的自我介紹，可他話只說(shuō)到一半就戛然而止了。

因?yàn)榇藭r(shí)他才發(fā)現(xiàn)，教室里面的氣氛似乎有些詭異。

這個(gè)班一共有三十五個(gè)學(xué)生，可當(dāng)他進(jìn)入教室之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生安靜都有些過(guò)分，互相之間也一點(diǎn)交流都沒(méi)有。

他們有的看著窗外發(fā)呆，有的擺弄著桌上的書本文具，更有甚者干脆趴在桌上正呼呼大睡著，就連方煥進(jìn)入教室這些人也沒(méi)抬頭看他哪怕一眼。

偌大的教室之內(nèi)竟然沒(méi)有一個(gè)人回應(yīng)方煥，只有年久失修的吊扇在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)出咯吱咯吱的聲音，仿佛在回應(yīng)方煥一般。

死寂，沉悶，是此刻的主旋律。

“地獄班，果然是這樣嗎。”

方煥苦笑，他想起那些老師給這個(gè)班取的外號(hào)，沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生給這個(gè)班取的名字是炮灰班，可在老師的眼里，這個(gè)班或許稱之為地獄班更契合一點(diǎn)。

因?yàn)檫@群人是知道自己畢業(yè)之后馬上就要上戰(zhàn)場(chǎng)的，所以你還能指望一群知道死期將至的人老老實(shí)實(shí)遵守紀(jì)律學(xué)習(xí)修煉嗎。

不存在的，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)，帶這個(gè)班級(jí)簡(jiǎn)直就是地獄級(jí)的難度。

方煥也沒(méi)想到自己一個(gè)資深二次元?jiǎng)勇?，?lái)到異世界竟然成了老師，而且第一次教學(xué)就碰到了地獄級(jí)難度。

而正當(dāng)方煥糾結(jié)該怎么辦的時(shí)候，他的腦海內(nèi)卻突然響起一個(gè)聲音。

“叮，檢測(cè)到宿主正式接觸學(xué)生，鴻鈞教化系統(tǒng)啟動(dòng)?！?

“鴻鈞教化系統(tǒng)？”

方煥一愣。

隨著系統(tǒng)的聲音響起，方煥發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他再看向那些學(xué)生的時(shí)候，眼中的世界有些不一樣了。

“石玉麗，圣賢級(jí)神性青龍偃月刀（未激活），天賦D等。

徐穎，封神級(jí)神性三頭六臂（未激活），天賦A等。

……”

方煥看著這些學(xué)生頭上的描述頓時(shí)目瞪口呆。

什么情況，青龍偃月刀，那不是關(guān)二爺?shù)奈淦髅?，還有三頭六臂，那是哪吒啊喂。

這個(gè)世界到底亂入了多少奇怪的東西，這就是所謂的神性嗎。

神性，人類賴以對(duì)抗異獸最關(guān)鍵的手段，從低到高分為四段。

打破常識(shí)所擁有的破真級(jí)神性；

歷史人物特性或故事具象化的圣賢級(jí)神性；

封神時(shí)代所擁有的封神級(jí)級(jí)神性；

洪荒眾神所擁有的洪荒級(jí)神性；

級(jí)別越高，其所蘊(yùn)含的威力也就越大，不過(guò)相對(duì)應(yīng)的，自主覺(jué)醒的困難程度也就越高。

有許多人很可能體內(nèi)潛藏著強(qiáng)大的神性卻不自知，最終泯然一生。

可惜這個(gè)世界并沒(méi)有能夠探測(cè)和刺激人體內(nèi)潛藏神性覺(jué)醒的手段，已知的神性覺(jué)醒最有效的方法就是生死之間的刺激。

也正是因此，才會(huì)有許多資質(zhì)平平的普通人愿意前往前線，與異獸廝殺，渴望通過(guò)這種方式覺(jué)醒神性，一躍成為人上人。

可方煥現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)借助系統(tǒng)，他貌似可以讓人主動(dòng)覺(jué)醒神性，因?yàn)榫驮诜綗ǘ⒅旆f頭上的神性描述的時(shí)候，系統(tǒng)又傳出提示音。

“是否使用教化點(diǎn)激活該神性，激活神性后宿主可獲得一次認(rèn)真的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

需消耗教化點(diǎn)：100?！?

“這消耗也高了點(diǎn)吧~還有這認(rèn)真的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)是什么鬼啊。”

方煥看著自己面板上少的可憐的5點(diǎn)教化點(diǎn)，再看看那個(gè)不靠譜的獎(jiǎng)勵(lì)，有些無(wú)語(yǔ)。

而此時(shí)，因?yàn)榉綗ㄩL(zhǎng)時(shí)間的沉默，即便是那群對(duì)方煥毫不在意的學(xué)生，也因?yàn)榉綗ㄆ婀值男袨槎鴮⒆⒁饬性诹朔綗ㄉ砩稀?

特別是被方煥盯了半天的徐穎，已然一副咬牙切齒的模樣。

“嗯……咳咳，

如上所述，我作為你們的班主任，接下來(lái)的三年將由我來(lái)陪伴同學(xué)們走過(guò)。

希望同學(xué)們能在這三年內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)，努力向上，度過(guò)一個(gè)美妙的高中生涯?！?

方煥這時(shí)候也終于發(fā)覺(jué)了自己的失態(tài)，急忙清清嗓子而后接著剛才的自我介紹繼續(xù)說(shuō)道。

邊說(shuō)著，方煥順手就拿起粉筆在黑板上寫下了自己的名字。

按照常規(guī)流程，接下來(lái)方煥就應(yīng)該一個(gè)個(gè)開(kāi)始點(diǎn)名，讓同學(xué)們開(kāi)始自我介紹了。

可就在這時(shí)候剛剛被盯了半天的徐穎卻突然冷笑一聲站了起來(lái)。