2005年十一月十日，Beijing，記。

化名王啟隆老先生剛開始講課沒多久就侃侃而談：“各位同學們啊，咱們今天這堂課，我們呢，就來說說小品故事該怎么講，也就是雙人小品。說到這個雙人交流初期訓練基本上分為兩個階段。第一個階段是要讓大家分清楚“回收”和“發出”的不同。明白什么叫做交流上了，什么叫做沒有交流上。這個階段難點并不是一來一去，而是呢，在于升級之后大家要明白所說內容的也存在交流問題。”

奧朗特·考特爾·威爾又說：“嗯，我舉例來說吧，一對QL，grill這天跟boy說自己不舒服，boy和grill講多喝熱水。大家看，表面上這個交流成了，也交流上了。有來有往。但是，從內容上去看，這個男生并沒有真正的與這個grill交流上。grill表述的內容可能是情緒，也有可能是真的不舒服。她的目的是希望得到關心，或者關注。boy呢，這個時候在講的是事情本身如何解決。他們倆都沒錯。但他們壓根兒就不在一個位置里。這個呢，也是我們講的兄弟姐妹們的交流問題。”

化名王啟隆老先生：“嗯，剛剛呢，奧朗特·考特爾·威爾先生說的話雖然有些過頭了，但理基本上大致如此。這個階段還有一個重點，那就是大家要能判斷出自己和對手有沒有真的交流上。這一點是需要建立在大量基礎練習之上的。判斷方式一言以簡之，就是在對方給出了一句話，一個眼神，一個動作的時候，自己內心有沒有認真的進行分析，思考和反應。很多同學往往會預判。一旦預判我們呢，也可以基本判定沒有真正的交流。”

奧朗特·考特爾·威爾：“那么，第二個階段呢。重點在于形成一個交流小品。在這里不得不說啊，這個要求的難度是直線攀升。前后難度系數對比簡直天差地別。很多X卡住了，卡了。要解決的問題，當然是“重啟”在活生生的人身上是用不了的，唯一的方法就是了解原理和要求。”

化名王啟隆老先生：“的確啊，雙人交流小品的幾問幾答我重點說說。雙人交流為什么要做小品；因為呢，從雙人交流中，我們已經開始了人和人之間的互動。在現實生活中，人和人互動可以沒有MD。但在戲劇、影視中，觀眾要看到的是交流的呈現。從做小品著手，一方面可以使我們不僅在認識上了解交流的本質，也可以培養出我們交流集中的意識和手法，更重要的是，它開始真正意義上的轉換我們的思路和想法了，讓我們認識觀眾，了解觀眾。甚至于，開始真正建立審美了。所以雙人交流避不開小品。”

這個時候有個同學舉手問了個問題：“老師，平時咱們了解的雙人交流小品需要知道哪些知識啊？”

奧朗特·考特爾·威爾：“你這個問題問得好，首先呢，講到雙人交流小品，既然是小品，那么也就是說它本身必須是完整的。所謂完整是指事情、事件完整。必須要講清楚起因，經過，發展，高潮，結果。缺一不可。有同學問，起因如果是漫長的歷史也需要演出來么？當然不是，我們在過程中進行闡述，闡述清楚即可。展示歷史的方式不一定非要演出來，或者冗長的呈現。接著呢，我們就要講到MD。什么是MD？教科書上闡述的內容我就不復述了。我要講的是實操中的認識。矛盾指的是在完成目的的過程中受到的阻礙。舉個例子，A有一個目的要去做。B也有一個目的要去做，A與B在人同時出現的時候，A阻了B，B阻擋了A，這一組其他想法便產生了。由此可知，如果MD是單向的，譬如A阻了B，但B沒有阻A，那又會怎樣？首先呢這些也是成的，但這個時候大概率會出現假象的情況。”

化名王啟隆老先生：“嗯，剛剛啊，奧朗特·考特爾·威爾說到的，只是其中一部分。假設：所謂的假設，指的是在現實生活中經常出現，但在戲劇中不成立。往往這種本身，不具備AB雙方的目的，也不具備阻礙。譬如說我們常說的一個人L與R的糾*就是這種。舉例來講吧，A去食堂打飯，這時候他困難了，是選套餐A還是B。生活中我們把這一類問題歸結在選擇困難……。但是，實際上，并沒有發生。因為這里面并沒有真正的阻礙。實在不行，他可以都選。這時候同學會問，那么如果他的選擇困難耽誤了別的學子們打飯，這是不是？是的，這是MD。但這是典型的假設而已。為什么？第一，這個MD解決特別容易，A靠邊站，別人先打，這不解決了嗎？換句話說，這種阻礙并不是真正的阻礙，它是假的阻礙，說白了，這種阻礙根本上是不存在的。因為假設MD的阻本質上是無法持續的，無論前面的有多*，這種阻本身只是在刮扯情緒，到了展開矛盾，解決矛盾的部分，根本不能形成。”

奧朗特·考特爾·威爾：“我們再舉一個學生的例子。**期間有個小姑娘做*，發現自己的媽媽是*。她跑著要去抱媽媽，媽媽拒絕了她。你們看，這個瞬間很動容哈，但實際上，這里面有的只是假設。小姑娘發現媽媽，要去找媽媽，媽媽拒絕她，這好像，有MDCT了，因為目的受到了阻礙。但我們好好分析一下，小孩子要去抱媽媽，這里確實有個目的了，也有阻礙了，因為媽媽不能抱她。但我們看看這個矛盾真的成立嗎？不成立，因為媽媽作為*，為了責任和安全，她不能去抱孩子。媽媽的職責和安全考慮是不能商量的，這種不能商量也就決定了這件事情只能不了了之，媽媽要安慰孩子只能回家以后，也就是事情事件結束后才能達成。因此這個瞬間只能是瞬間。”

化名王啟隆老先生：“嗯，確實啊，首先呢，要明白講了個什么事很重要。這是，判斷一個戲成不成立的關鍵。有很多戲不是敗在演員身上，而是，敗在編劇身上。故事不成立硬拼，演員們呢尬演，這種情況呢數見不鮮。如果說，我們發現故事不成立，這個時候，就該放棄，因為問題倘若出在故事上，這個時候演員真的很無力，不用浪費時間，直接換一個。但如果故事能講通（不用講的好，能通就滿足了基本條件。），這就說明邏輯沒問題，這時候就可以專心看表演了。”

奧朗特·考特爾·威爾：“嗯，是啊，最后，我們要清晰，事情和事件的概念。首先呢，事情指的是我們日常生活中所遇到的所有情況。這是個大概念。要注意：事情可以不包含MD。（也可以有MD。）那么事件呢，事件是一個集合的概念，事件中包含若干個事情，且這些事情在邏輯上，因果上有聯系。要注意：事件必然有矛盾。當然啊，事件也有大事件和小事件。我們在這里不展開講，但要知道的是，90分鐘及以上的電影，編劇需要構建的是大事件，大事件里又會展開無數個小事件。這個構建是復雜的，也不是打基礎需要去做的。因此啊，我們著眼于小事件。所以啊，講好一個事件即可。”

化名王啟隆老先生：“要說，雙人交流小品有哪些要求，其實啊很簡單，從技術上來講，演員能夠真聽真看，真感受，在舞臺上真實的解決問題即可。從整體來看，大家能夠構建一個完整小事件，能夠把事情演完整，有MDCT即可。從備輸上來講；第一，能夠從每一個事件中找到有真MD，能夠落地的事件；第二，掌握三一律的要求：事件發生必須在一段時間，一個地點，發生一個事件即可；第三，能明確小品構建的意義和價值。（很多小品沒有意義）”

奧朗特·考特爾·威爾：“接下來咱們說說，講核心了。怎么做尋找主題，闡述清楚創作動機你要講什么？你為什么要講這個。這是重點，要講清楚。尋找主題，你可以從生活中的社會現象，社會新聞中去尋找主題。但要注意，主題本身要滿足兩個要求，第一，它是不是真矛盾，且可落地。第二，主題有沒有意義。講到這里麻煩就在于意義上。什么是有意義的？大家不清楚的，混淆的，刷新認知的，或者重新解讀的，新奇的，好玩的，有紀念性的都是可以說有意義的。那么什么是沒有意義的呢？譬如我給大家講個拾金不昧的故事？這里就存在問題了。我為什么要講一個拾金不昧的故事，大家都知道，我講這個故事肯定就有一定的針對性。但如果聽眾不存在拾金昧了的問題，我講這個就沒有意義。另外，最難的還有一個問題，我覺得有意思的，別人覺得呢？這里就存在一個通識問題了。你譬如*沒有爆發，我們有人談到…在*期間管理問題。這個就存在時下問題了，時下決定了大家的關注和認知，過早，過晚的談論這個問題，意義就不大了。另外，你可以思考一下，你所提出的話題，問題，有多少人關注，有多少人感興趣。找到了主題，接下來就要講為什么選擇這個話題，最好的表達方式是結合大家來談。私人化的內容沒人感興趣。”

化名王啟隆老先生：“嗯，確實，一句話概括你的故事，而一句話講清楚你的故事很重要，你要講一個什么事？最好用一句話說清楚。這里一句話說清楚故事并不是要說的很透徹，起承轉合都講明白，總結概括一下，把事情大概說清楚就好。舉個例子，我要講一個送卡的故事。這里面有個小訣竅，概括故事的時候，不要說那種虛頭巴腦的詞，也不要形容詞。找一個動作，一個具體一些的動作去概括或者去說會非常有利于你的構思。譬如：送卡，F手，尋找XX等等這些都是很好的開始。但如果是關于心靈與自身的交流，關于人間有大愛，這些就太抽象，不利于把故事講清楚。”

奧朗特·考特爾·威爾：“人物設定很重要，一句話概括清楚了故事，那么你接下去就是圍繞這個故事，圍繞上面提到的動作展開構思。到了現在這一步，我們就要構建人物關系和人物設定了。這是矛盾產生的根據或者根本。具體的事件在不同人身上會有不同的效果。具體來說就是同一個MD在不同人身上或許就根本產生不了矛盾，在某些人身上就能產生。那么接下來我們就要為矛盾構建設定必要因素了。構建矛盾的時候，人物關系，人物性格非常重要。同樣還是舉個例子，一個事事忍讓的人碰到了一個什么都斤斤計較的人，這矛盾根本上就成立不起來。設定人物，首先我們可以先設定這個人的性格，接著設定人物的職業，身份，文化程度。這些都直接影響一個人對事情的態度和認知。MD往往也是在人的性格和思想中發生的。”

化名王啟隆老先生又說到：“嗯，是啊，除了以上這些，接下來就是是時間地點。時間地點毋庸置疑也是一樣，很重要。時間、地點決定了很多事情發生的合理性。思考清楚。”

奧朗特·考特爾·威爾：“那么，怎么往下走，直接上面的補充一下，這天上午、中午還是下午，在車站（地點），W今天來到這里來干嘛來了，他來了之后發生了什么，就在這個時候他遇到了誰，誰今天上來是干嘛來了，他來了以后又發生了什么……以上呢，就是咱們今天的內容。同學們啊，今天咱們的這堂課好好回去溫習一下吧。大家按照這一系列內容呢先試一試吧，后續，老師會繼續給大家們講講。好了，同學們，今天的課就這樣吧，下課，”

今天的課，我們聽完了之后。我頓時無語了，只能回家簡單去看看了解一番。雖然沒有全部聽懂，但是奧朗特·考特爾·威爾和化名王啟隆老先生講的課程只能聽懂的地方也是不多。但是，也只能湊合聽了一部分。

這堂課雖然沒聽懂，但是也受益匪淺。不得不說，奧朗特·考特爾·威爾和化名王啟隆老先生兩個人心里面覺得自己的想法很大，但是他們兩個人交流中越辯駁越明朗很多。