贊美使人進步，但“你真漂亮”除外

美國著名心理學家羅森塔爾教授曾經做過這樣一個實驗：

羅森塔爾教授將一群小白鼠很隨意地分為A組和B組，他告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明，同時又告訴B組的飼養員說，這一組的老鼠智力中等偏下。幾個月后，羅森塔爾教授對這兩組老鼠進行穿越迷宮式的測試，發現A組的老鼠居然真的比B組的老鼠要聰明很多，它們能夠先走出迷宮并找到食物。

通過這個實驗，羅森塔爾教授得到了啟發：這種效應會不會也發生在人的身上呢？于是他來到一所普通中學，先在一個班里隨便走了一趟，然后就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生的智商很高，很聰明。過了一段時間，羅森塔爾教授又來到這所學校，驚奇地發現那幾個被他很隨意選中的學生現在真的成了班上的佼佼者。

為什么會出現這樣的現象呢？

這是因為，羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此就對他指出的那幾個學生充滿了信心，經常稱贊他們，而學生也感受到了這種期望，認為自己是聰明的，從而提高了自信心，就真的成了優秀的學生。

稱贊會給孩子以極大的鼓舞，而父母的表揚與其他人相比產生的作用會更大。心理學家經過實驗發現，孩子總是在無意識中按父母的評價強調自己的行為，以得到父母的表揚和認可。

有一位媽媽在擦桌子的時候，她1歲多的兒子蹭過來，學著媽媽的樣子，手里拿著一塊布在桌子上抹來抹去。其實，這么小的孩子，完全沒有做家事的概念，他只是單純地模仿媽媽而已。這位媽媽則抓住了這樣一個夸獎孩子的機會：“小偉真懂事，這么小就想幫媽媽擦桌子，將來一定是個優秀的孩子。”孩子聽到媽媽這樣講，馬上來了精神，在桌子上抹得更帶勁了。媽媽擦完桌子之后，告訴孩子：“以后擦桌子的時候要注意，這些邊邊角角也要很干凈，那就更好了。”孩子很滿意地點了點頭。

所以，在日常的教育中，家長應該對孩子多一些表揚，少一些批評。對孩子的一些想法和行為，不能按照成人的標準來判定，應該發自內心地贊美孩子：“你真棒，我小的時候可沒你這么有創意。”孩子的進步就會越來越快，也會把父母當作自己生活中的良師益友。如果父母只是一味地指責，甚至是狠狠地訓斥，那孩子的自尊心，還有無限的潛能，都會被父母的訓斥聲所淹沒。

鼓勵是自信的酵母，夸獎是自信的前提。讓孩子變得更加優秀，最有效的方法就是，及時地夸獎和鼓勵。夸獎會使孩子堅定自己的信心，從而更加努力地為成功找方法。

可能有的家長會產生這樣的疑問：如果一味地夸獎孩子，把孩子教得驕傲自大怎么辦？如果孩子今后聽不了批評的語言怎么辦？將來的孩子不聽話很難教怎么辦？

這種顧慮很正常，而且這種現象也的確會有。其實，夸獎孩子是有要領可循的，有些方面一定要夸，而有的方面一定不能夸。

著名作家畢淑敏在隨筆《請為你的夸獎道歉》中，曾提到關于她朋友的一件事：

朋友到北歐做訪問，周末到一位教授家中做客。看到教授5歲金發碧眼的小女兒，不禁夸獎了一句：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”在小女孩離開后，教授非常嚴肅地對朋友說：“你傷害了我的女兒，你要向她道歉。”

朋友大驚，無法理解：“我只是夸獎了你女兒，并沒有傷害她呀？”但是，教授堅決地搖了搖頭，說：“你是因為她的漂亮而夸獎她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。但孩子還很小，不會分辨，你的夸獎會讓她認為這是她的本領。而且她一旦認為天生的漂亮是值得驕傲的資本，就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，這就給她造成了誤區。”

“其實，你可以夸獎她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結果。”教授聳聳肩說，“所以，請你為你剛才的夸獎道歉。”

朋友非常認可教授的說法，很正式地向她的女兒道了歉，同時贊揚了她的微笑和禮貌。

在生活中，我們看到漂亮的小女孩會情不自禁地夸她長得真漂亮，或者夸小男孩長得帥，卻從沒想過可能會給他們造成錯誤的認知，比如，過分在意自己的外表，不停照鏡子；忘乎所以，自視甚高，輕視長相平平的孩子等。這就有悖我們夸獎的初衷了。

我們夸獎孩子，為的是讓他們更加健康地成長，所以夸獎應該是側重于孩子的好習慣、好態度、好品格。比如，一個孩子天天堅持寫日記，得到夸獎之后，會堅持得更好；一個孩子很懂得讓著自己的小弟弟，得到夸獎之后就會變得更加懂事……而對于孩子的天分、長相這些先天的優勢，它們不是值得炫耀的資本和技能，就不需要一次次地夸獎了。

夸獎具有啟發性和鼓勵作用，但夸獎過多，會帶給孩子壓力，形成焦慮。所以夸獎要適可而止，應該用欣賞、交談、聆聽等方式代替過多的夸獎。總之，我們不能讓孩子在受責備的環境中成長，但是也不能讓他們整天泡在贊美里，要學會適度夸獎。

你總是夸孩子聰明，所以他變笨了

孩子的成長需要父母的鼓勵，但在現實生活中，不知從何時起，父母開始模板式對孩子進行贊揚，脫口而出這樣的萬能句：“你真棒”“你好聰明”“加油哦”“好好干”……諸如此類，我們輕車熟路，又萬事大吉。

其實，這類表揚語言有時已經成為習慣性反應，為表揚而表揚，僅僅是對孩子空泛的評價和判斷，具體哪方面棒、如何去做，卻只字未提，容易顯得不夠真誠，所以不能引起孩子的共鳴，根本起不到激勵的作用。這樣的表揚多了，對孩子毫無意義。學會正確地表揚孩子，是父母需要學習的重要功課之一。

比如，孩子很興奮地跟媽媽說：“媽媽，我這次考了100分！”媽媽也高興地回應道：“真棒！你真是太聰明了！”其實，媽媽這句話傳達出來的潛臺詞是：你考了100分是因為你聰明，而如果你考不好，則是因為你笨。孩子也會因此而給自己打上“我棒”“我聰明”的標簽，接下來，為了繼續得到“棒”“聰明”的評價，就只會選擇做自己有把握的事，上進心也會慢慢消失了。

這種情況下，如果媽媽給予如此回應：“太棒了！媽媽真為你高興！你的努力都是值得的，下次也要再接再厲啊！”即讓孩子把學習成果與態度、方法聯系起來，也就是“夸努力，不夸聰明”，就高明多了。

海姆·吉諾特是一位臨床心理學家、兒童治療專家，他在一本書中記錄過這樣一個案例：

一個12歲的小女孩正在玩游戲，剛玩到第三關，她爸爸對她說：“你太聰明了！你配合得真棒！你是個專業級玩家了！”可爸爸剛說完，女孩兒突然就不想玩了。她說：“爸爸覺得我是個很棒的玩家，但我能玩到第三關是運氣好。如果是靠我的努力，我可能連第二關都到不了。所以我最好還是別玩了。”

“當我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾·德韋克如是說。所以，這位爸爸言過其實的不當表揚不僅沒有鼓勵女兒繼續挑戰更困難的任務，反而促使她選擇了放棄，因為在爸爸夸張的贊美下，她失去了抵抗不完美的能力，拒絕挑戰，害怕自己不能夠表現得像個“專業玩家”，會失去“聰明”的評價。

最近，身邊的朋友都在討論怎么夸孩子最有效。比如，夸具體不夸全部，“謝謝你幫媽媽掃地”比“好孩子，你真棒”強；夸事實不夸人格，“摔倒了都沒哭，真棒”比“真是好寶寶”強……

孩子表現好，若父母夸得具體、夸他努力，孩子懂得了，下次還會這樣做；若父母夸得籠統、夸他聰明，孩子要么容易以為“天生聰明、不需要再努力”，要么在下次失敗后會深刻地懷疑自己的能力。所以，夸孩子，有講究，值得為人父母者注意。

當我們在日常生活中遇到孩子表現優異，按捺不住地想脫口而出“你真棒”“你好聰明”時，不妨借鑒一下美國小學老師制訂的這份關于表揚的“話術清單”，從中挑一句來替換掉吧！

1.你剛才很努力啊！——表揚努力

2.盡管很難，但你一直沒有放棄。——表揚耐心和堅持

3.你做事情的態度非常不錯。——表揚態度

4.你在____上進步了很多！——表揚細節

5.這個方法真有新意！——表揚創意

6.你和小伙伴們合作得真棒！——表揚合作精神

7.這件事情你負責得很好！——表揚領導力

8.你一點都不怕困難，太難得了！——表揚勇氣

9.你幫____完成了他的任務，真不錯！——表揚熱心

10.你把自己的房間/書收拾整理得真好。——表揚責任心和條理性

11.我相信你能做到，前幾次你說話都算數。——表揚信用

12.你今天參加活動時表現得很好！——表揚參與

13.你很重視別人的意見，這點做得非常好。——表揚開放虛心的態度

14.真高興你做出這樣的選擇。——表揚選擇

15.你記得____！想得真棒！——表揚細心

高段位的表揚，才能帶來積極的能量。快來發現孩子的閃光點，給出一個誠懇的、具體的、鼓勵滿滿的表揚吧！

孩子賭氣，可能是在“求表揚”

亨特媽媽最近因為兒子的壞毛病頭疼得厲害。不知道從什么時候開始，亨特經常忘記把牙刷放到杯子里，每次刷完牙，他總是順手就丟在洗漱池的臺面上，既不衛生也不整齊。

“亨特，你怎么又把牙刷扔在外面了，我不是告訴過你，牙刷用過后要放到杯子里嗎？”從衛生間傳出了亨特媽媽的喊聲。

亨特正在玩自己的玩具，聽見了媽媽的話就隨口應付說“知道了”。

亨特媽媽見兒子并沒有認真聽她說話，打算再強調一下，以鞏固效果。

“亨特，你過來一下。”

“干嗎呀？”亨特很不情愿地放下玩具走了過去。

“把牙刷放在杯子里去！”

亨特很快放好，轉身就走了。

“以后記住了！”

“知道了！”

第二天，亨特把牙刷放到了杯子里，還特意擺了擺位置，但是媽媽沒有注意到這個小細節，她把兒子擺牙刷的事看成了一件很正常的事情。媽媽的表現令亨特很沒有成就感。

第三天，牙刷又被亨特丟到了臺面上。

“亨特，你的壞習慣怎么老是改不了？看，又沒有把牙刷放到杯子里，怎么搞的？”媽媽生氣地說道。

“我以為你不記得了。”亨特有點賭氣地說。

“什么叫‘我不記得了’？”媽媽不解地問。

“因為昨天我的牙刷是放在杯子里的，你什么也沒有說。”

這個例子讓我想起了曾在一本書上看到的一件事：一位家長由于孩子吵鬧不休而火冒三丈：“你們就不能安安靜靜地玩一會兒嗎？”孩子答道：“我們當然能。只不過我們安靜的時候你根本沒注意罷了。”是啊，為什么父母對孩子的缺點、退步如此敏感，立刻做出反應，而對他們的優點、進步卻這樣麻木，不加注意、不加表揚呢？

只要孩子有進步，哪怕很小，父母也應該及時表揚。當孩子意識到自己存在的問題，下決心改正時，父母一定要細心觀察，及時鼓勵，給予充分的肯定，絕不能無動于衷，視為理所當然。無動于衷會挫傷孩子的積極性，覺得父母對自己的進步漠不關心，認為自己的努力白費了。久而久之，孩子就會失去成就感。

青少年都有強烈的表現欲望，想讓別人理解自己，認識自己具備的能力。當他們表現良好、做出成績或者取得進步時，是十分希望得到肯定和贊許的。這個時候，他們幾乎將所有的精力和期待都放在了這件事情上，所有的興奮點也全部集中到了這件事情上。如果父母能及時發現，并予以表揚，孩子要求進步的動機就會得到強化，心理得到滿足。

12歲的凱文有個令人討厭的壞習慣，他每天放學一回到家，就把他的書包、鞋、外套扔到客廳的地板上。雖然偶爾凱文也會按媽媽的要求把東西都擺放好，但大多數時間都是隨地亂扔。對此，凱文媽媽試過很多方法來矯正他這個毛病，但無論是提醒他、責備他、懲罰他，都無濟于事，凱文的東西仍舊堆在地板上。

在上述方法都不見效果的情況下，凱文媽媽決定嘗試一種新方法。

這天，凱文媽媽看到凱文經過客廳而沒有扔東西時，她立即走上前去，輕輕地擁抱了一下凱文，并感謝他的體貼、懂事。凱文剛開始很吃驚，但很快他的臉上就充滿了自豪。因為他將自己的東西帶入自己的房間而受到了肯定和表揚，于是在這之后，他就盡力去這樣做，而他的媽媽也記著每次都對他表示感謝。

表揚孩子的正性行為比責備他們的負性行為更有效。當孩子有了改正錯誤的意愿時，除了贊賞和鼓勵外，父母還需要多一分耐心和寬容，不要用懷疑的態度來對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦。

所以，父母要經常注意觀察孩子的言行，一旦發現孩子做出良好的行為時，就及時給予表揚，使孩子的良好行為成為“習慣”，尤其是對于那些膽怯、缺乏信心的孩子，更應經常、適時表揚他們的行為。

著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的；受責罵而改過，是不大容易的。小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。及時有效的好話，對于孩子改過有著不可估量的作用。”

此外，父母及時的鼓勵也可以培養孩子的自強心。什么是“自強心”？就是在自尊心初步形成后（相對短的時間內），能夠在邏輯思維基本結構創建期和豐富成長過程中，通過“比較心理”在信息環境中呈現出更為強烈的“被重視性邏輯思維”外在表現的過程。

3歲6個月的曉曉很認真地畫了一幅畫。

曉曉：“媽媽，你看看我畫的這個房子！”

媽媽：“媽媽正忙著呢，讓爸爸看看吧。”

曉曉：“爸爸，過來一下，看我畫的畫。”

爸爸：“爸爸正在畫圖紙，畫完就去看！寶貝先自己看會書吧。”

曉曉撇著小嘴，非常失望地盯著自己的那幅畫。

曉曉最近對畫畫非常感興趣，當她滿懷期待地把自己的新作品給爸爸媽媽欣賞時，因為沒有得到自己想象中的鼓勵或者肯定而悶悶不樂，這就是曉曉的“自強心”受到一定傷害的表現。

曉曉的父母也許不知道，他們無意間失去了一次增強曉曉“自強心”的良好時機。經常這樣應付孩子，容易使孩子的“自強心”喪失，也就更談不上對“自強心”的良好培育了。所以，當孩子主動呈現出“自強心”的表現時，父母一定要給予及時、適當的鼓勵。

曉曉：“媽媽，你看看我畫的這個房子！”

媽媽（認真觀看作品之后）：“曉曉畫得好棒啊！紅色的三角形屋頂、黃色的正方形窗戶，還有圓形的門。曉曉會畫這么多圖形了呀？”

曉曉：“當然了，我是很優秀的哦。”

媽媽：“曉曉真厲害！爸爸，快來看咱們曉曉新畫的畫，顏色好豐富哦！”

其實，我們可以感受得到，當孩子在某一方面有積極變化或努力表現的時候，來自外界的及時肯定和贊美會讓孩子感覺是真誠的，而且是有力量的。最重要的是，他在往積極變化這個方向找到了力量，那么孩子就會越來越好。

一種高段位的表揚法，不知道你就OUT（落伍、出局）了

情景一

被人夸長得漂亮，你喜歡哪一種夸法？

1.你長得真漂亮！

2.你的五官真精致，尤其是鼻子，讓臉龐特別有立體感。

情景二

你從講臺上下來，剛進行了一段激情的演講。

1.你講得真好！

2.你的演講內容很豐富，語調也抑揚頓挫！

同樣都是表揚，第一種給人的感覺是：很寬泛、很隨意，大多數人都不會放在心上；第二種的段位明顯提升一截，非常具體，人們通常會很樂意接受這樣的夸獎。因此，專家建議，父母在夸獎孩子時要多用贊賞的語氣描述自己所看到的，讓夸獎變得很形象，孩子聽到這樣的描述后，真的就能夠打心底開始贊賞自己。

我4歲的孩子從幼兒園回到家，手里拿著一張紙，上面是些鉛筆涂鴉，放到我眼前，問：“畫得好嗎？”

我說：“你畫的一個圈，一個圈，又一個圈……一個拐彎，一個拐彎，又一個拐彎……點，點，點……線，線，線！”

“嗯。”孩子狂點頭。

我說：“你怎么會想到要這么畫？”

他想了一會兒：“因為我是個藝術家！”

如何做到高段位的表揚呢？親子溝通專家阿黛爾·法伯用親身經歷告訴我們，用描述法進行表揚，絕對是一個歷史性的進步，因為在父母描述之后，孩子真的就會贊賞他們自己。

那么，父母在實際運用中到底該如何使用“描述法表揚”呢？下面我們就結合一些例子做具體的分析。

第一，家長要發散思維，善于用描述性句子

比如，孩子寫了一篇不錯的文章，你不能簡單地給孩子貼上“你寫得真好”“你的寫作天賦很高哦”之類的標簽；不妨發散一下思維，換一換表達方式，用描述性的語言告訴孩子：“你這篇文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化；結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文；首尾連貫，一氣呵成。可見，你寫這篇文章是經過思考的，付出了努力。”

這樣一來，孩子就會跟著家長的描述發現自己的優點，肯定自己，就會覺得“只要我努力，認真思考，就可以寫出好文章來”，自信也就慢慢樹立起來了。

第二，在描述性的語句后再加一個總結性的詞，幫孩子全新認識自己

比如，“你說好6點回家的，現在正好6點，這就叫作‘守時’”“你看見書架上的書亂了，就整理了一下，這就叫作‘有主動性’”“媽媽并沒有時時刻刻監督你，但愛吃糖果的你依然做到了每天只吃一顆，這叫作‘有自制力’”“你把衣服都分類，上衣、褲子都放在不同的隔層里，這就叫作‘有條理性’”……

父母在描述后，加一個總結性的詞語，能讓孩子對自己有更準確的認識，并且這種自我確認會貫穿到孩子以后的行為中，會變得越來越守時、有自制力、有條理性。

總之，父母要從生活中的每一個細節去發現孩子值得表揚的地方和需要改進的地方，用一種細致入微的描述性語言夸獎或者批評孩子。這樣，孩子就可以真正地進步，也能不斷地加強自信和自尊。

如何科學地使用物質獎勵

有位老人看上了鄉村幽靜淡然的環境，特意從喧囂的城市搬到一個小鄉村里休養。住進新房的第二天，老人就發現：這里有一個很不利于休養的因素——在他的住處附近有一群十分頑皮的小孩子，他們天天互相追逐打鬧。喧嘩的吵鬧聲使老人無法靜心休息，老人試圖用長輩的身份要求他們禁止吵鬧，但是無論是跟他們講道理，還是嚴肅地責罵他們，打鬧聲都屢禁不止。

后來老人想到一個好辦法，他把孩子們都叫到一起，告訴他們：他將根據孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。誰叫的聲音越大，誰得到的獎勵就越多。

孩子們很是開心，叫的聲音大就能拿到獎勵讓他們一個個興奮不已。很快，吵鬧聲響了起來，比以前的任何時候都要大。老人耐心地等著，等到所有的孩子都喊得筋疲力盡了，他拿出家里存著的好吃的糖果，給了那個叫的聲音最大的孩子。

一連幾天，孩子們已經習慣了通過叫喊聲來獲取獎勵。就在這個時候，老人突然宣布不再給叫聲大的孩子任何獎勵，無論孩子們怎么吵鬧，他都堅決不給。

結果，孩子們認為“不給糖了誰還給你叫”，覺得受到了不公正待遇，就再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧了。

故事中的孩子，因為把他們的喊叫吵鬧跟獎勵聯系在一起，他們會很自然地認為吵鬧是他們獲得獎勵的原因，因此，當老人拒絕再給他們獎勵的時候，他們就覺得應該放棄吵鬧。

“給爸爸捶捶肩，給你10塊錢”“去給爸爸買盒煙，零錢就歸你了”“把青菜吃完媽媽就給塊巧克力”“乖乖上完舞蹈課就給你買個芭比娃娃”……您是不是也經常這樣，習慣用有形的物質獎勵來換取孩子配合做事？

其實，這種做法并不是可取的。親子關系不是商業交易，這種教育孩子用金錢換取親子間互助與合作的方法，最終會導致孩子想要零花錢時就要求“爸爸，我給你捶捶肩吧”這種強賣行為，甚至慢慢學會操縱大人，不給獎勵不做事，妨礙良好習慣養成。

此外，有些父母還喜歡用金錢來獎勵孩子的努力學習，“數學考試100分，獎勵50元”，這使孩子漸漸忘記了學習真正的樂趣，讓孩子覺得自己努力的“唯一”結果是為了得到獎勵。如果有朝一日，獎金沒有了，恐怕孩子的努力也就沒有“奔頭”了。這種做法還會使孩子認為，為全家掙錢的爸爸很偉大，而鄙視每日忙于家務的媽媽。

當然，物質獎勵并不是要全盤否定，對其賦予新的意義則是可行的。比如，把去吃麥當勞或肯德基的獎勵變成一次或遠或近的出行；把不斷升級的電子玩具變成孩子自己挑選的好書……都是不錯的選擇。

當然，獎勵孩子的原則應是精神獎勵重于物質獎勵，否則易造成“為錢而怎么做”“為父母而怎么做”的心態。公司老板如果希望自己的職員努力工作，就不要給予職員太多的物質獎勵，而要讓職員認為他自己勤奮、上進，喜歡這份工作，喜歡這家公司。同樣的，父母如果希望孩子努力學習，建立良好品質，也不能用金錢去獎勵孩子的好成績，而要讓孩子覺得自己喜歡學習，學習是件有趣的事。

如果孩子犯了錯誤，父母也不應該用金錢來衡量錯誤的損失，而要教會孩子從人文的角度看問題。比如，孩子把花瓶打碎了，不應斥責他“你都做了些什么？你知道它值多少錢嗎？”而應帶著惋惜的口吻說“這可是爺爺最喜歡的花瓶呀”。已經打碎了，也沒有辦法，只要提醒他以后注意就是了。

預支表揚，給孩子一個向上的理由

人在一種良好的期望中生活，經常聽到的是期望的語言，就會變得非常自信。這時候心理和生理都會調整到一個積極、活躍的狀態，真的就能如自己所期望的那樣達到一個個目標。因此，每位家長對孩子都要有一個好的期望，適當地給孩子“戴高帽”就是一種很有效的方法。這個“高帽”并不是虛假表揚和一味護短，而是“預支”表揚，為孩子的行為指明目標和希望，增強其信心。

當孩子猶豫要不要把零食和媽媽分享時，媽媽故意說他是個大方的好孩子，得到了鼓勵的孩子很可能就會因此而變得更大方。有時家長不用直接鼓勵，而是通過跟別人談話來贊揚孩子，讓孩子“不小心”聽到對他的贊揚，這樣的“高帽”增加了很多真實感，孩子會更加樂于接受，同時也能增強他的行動力。

小櫻生活在一個相對民主的家庭。她的父母都是高校老師，雖然平時對她的要求比較嚴格，但在家庭生活中，父母尊重小櫻的意見，也十分重視對她各個方面的培養。在小櫻剛讀初一的時候，媽媽就任命她為“家庭管家”，讓她幫忙管理家庭事務，參與家庭決策。

過年前，家中的三位成員都想添置新東西。媽媽想買雙新鞋子，爸爸想買臺新電腦，而小櫻想買個新手機，三人各抒己見。

“我也覺得三個人的愿望都滿足是最好的，但以咱家目前的經濟情況，這樣做的話接下來就可能要過一段拮據的日子了。”媽媽說。

“是啊，我們都明白。”爸爸和小櫻一致說。

“那怎么辦吧，還是讓我們的‘家庭管家’來決定吧。我相信她是一個懂事的孩子，一定會做出正確的決定。”

小櫻聽后，想了很久，最終做出了決定：“還是先給媽媽買鞋子吧，否則凍著了怎么辦？健康第一啊。之后，可以給爸爸買電腦，爸爸的工作需要它，然后再給我買新手機。”

聽到女兒的決定，父母由衷地感到高興。

與成人一樣，孩子也喜歡聽到贊美的話，希望得到認可，在一定程度上甚至更喜歡有人能給他“戴高帽”。小櫻的父母給了她一個“家庭管家”的頭銜，并且能經常為她創造管理家庭事務、參與家庭決策的機會。在小櫻看來，這不僅是父母尊重自己話語權的表現，也是父母對自己能力的肯定和信任，所以她很樂意接受父母的任命，并且在處理問題時能從“家庭管家”的身份來思考和做出決定。

此外，小櫻在擔任家庭管家的同時，還體驗了管理家庭事務、協調家庭成員利益的不易，從而能更好地體會到父母持家的艱辛和苦難。另外，在這個過程中，她不僅增強了自信，而且各方面的能力也得到了一定程度的培養和提高。

父母根據孩子的特點和優勢適當地給孩子“戴高帽”，并不是說父母可以任意地夸大孩子的優點，盲目地進行表揚。而是希望父母能以一種尊重和平等的姿態來對待孩子，突出孩子在家庭生活中的重要作用，多給孩子一些施展才華的機會，讓孩子在這個過程中獲得成就感，實現自我價值。

在運用給孩子“戴高帽”這種方式時，父母首先應該遵循適度的原則。“戴高帽”的贊美方式在一定程度上是對孩子及其能力的肯定，但在表達方式上卻帶有一些夸大的成分。如果過多地使用或是經常夸大孩子的表現，孩子就有可能因此而忘乎所以，變得異常驕傲，這對孩子的成長十分不利。

其次，父母應該根據孩子的性格特點決定是否選用這種方式。對于那些內心羞澀、自信心不足的孩子，父母可以適量地使用“戴高帽”的方式，以激起孩子的自信心和成就感，幫助他不斷進步；而對于那些平時就很驕傲，容易自滿的孩子，父母還是少用為妙。

表揚孩子，請不要表演

我們越大肆表達自己的贊賞，孩子越不領情。身為父母的你，是否也有過同樣的經歷呢？

朋友有個5歲的女兒，一天，小姑娘拿著一幅自己甚為滿意的“大作”給朋友看，希望能得到爸爸的贊美。

朋友看了一眼，立刻表揚道：“多好的一幅畫啊！”

小姑娘問：“好在什么地方？”

朋友說：“整體都不錯。多美啊，太漂亮了！”

小姑娘追問：“那最好是哪里？”

朋友說：“都挺好的。”

“爸爸根本就不喜歡……”小姑娘有點失望，甚至有點不開心。

事實上，贊美孩子的繪畫作品并沒大家想象中的那么簡單，如果表揚的方式太隨便，表演的痕跡太明顯，反而會起到貶低的作用。例如，“就像畢加索畫的一樣，參加比賽一定能得獎”，這種夸張的贊揚會使孩子很掃興，產生不舒服的感覺，覺得父母毫無誠意。如果不是父母，換成其他人，這種夸張的說法就如同露骨的吹捧一樣，潛在的意思是“你的畫就那么回事”，會讓孩子無法接受。

想讓孩子得到正面的鼓勵，我們可以從立意、構圖、顏色、細節、想象力、創造力等各個方面，抓住某一處閃光點給予贊賞，還可以評價這幅畫中令人感動的地方。比如，“這個天空的顏色很有意思”，或“這個臉畫得很像媽媽”，用針對性強的描述性語言，懇切地進行適中的評價很重要。這樣，孩子就知道你真的有認真在看他的畫，才能明白自己的畫好在哪里，真實地感受到畫畫帶來的成就感，以后畫起來就更賣力了。

我們在評價孩子的畫時可以指出優點和不足，還可以把孩子以前的畫拿出來作比較，看看哪方面有了哪些進步。這樣可讓孩子更關注努力的樂趣，而不是僅僅關注結果，能促使孩子產生更大的積極性。比如，“這次畫的圓圈比昨天畫得圓多了”，或“這片葉子畫得真細致，葉脈這么清晰”等。

贊美孩子的畫，是一項技術活，父母一定要多多琢磨，進行極其恰當、細致、周到的評價，這樣才能讓孩子得到有效的反饋，使其天賦得以激發，助其才能得以發展。

不論對什么事，父母的表揚一定要適度和真誠。如果讓孩子感覺到表揚就像拙劣的表演，太虛偽、太浮夸、不走心，他們可是不買賬的哦，甚至還會造成孩子心理上的傷害。只有進行極其細致、周到、恰當的評價，才能增加孩子對父母的信任，也更能增加評價的效果。

父母常說這一句話，孩子想不優秀都難

每個孩子都像是一塊尚未雕刻的璞玉，都有成為人才的可能。但這塊玉是大放光彩還是失去光芒，完全取決于父母的教育。

張天今年讀小學六年級，可他的字一直寫得很潦草，筆畫不清。為了幫助張天，媽媽在征詢他的意見之后給他報了一個書法興趣班。剛開始的時候，張天很有耐心，刻苦地練習。可過了不久，他的興趣慢慢減弱，在練習方面也遠不如原來專心了。

一天，媽媽見張天正在漫不經心地練習著，問：“兒子，最近感覺怎么樣？學書法有用吧！”

“有什么用啊？用毛筆練習真累，我是越來越沒有耐心了。而且毛筆字寫好了未必對鋼筆字有用，我不想學了。”張天說。

媽媽聽完，拿過張天的練習本一看，說：“嗨，還真是不錯，字明顯比以前進步了嘛！你最近的作業我也看了，字跡清晰，結構合理，比以前好多了，你怎么說沒用呢？”

張天聽后，雖然有些懷疑，但心里卻十分高興，一下子又找到了學習的熱情。

很多父母因為對孩子要求過高而難以看到孩子的細小進步，甚至當孩子沒有達到自己理想的標準時就全盤抹殺孩子的進步，這其實是非常錯誤的做法。事實上，孩子的進步是階段性的，家長應該充分明白并理解這點，給孩子充足的時間，賞識孩子的每一個進步。只要孩子比原來有進步，就及時給予孩子肯定和贊揚，這對孩子來說是一種很大的鼓舞，會讓他在進步的道路上不斷前行。

家長不妨對孩子說：“你每天都在進步。”這句話對于成長中的孩子來說，尤其對那些調皮的孩子來說，是一種積極的鞭策。要知道，孩子受到什么樣的對待，就會變成什么樣的人。受到的是能喚起孩子積極情緒的鞭策語言，他就能夠感受到一種寬容和推助，并表現出意想不到的進步。所以，如果家長想改變孩子，就應該不斷地往孩子的“大腦數據庫”中輸入積極的編程。

父母學會欣賞自己的孩子，及時賞識孩子的每一個進步是非常必要的，但在這個過程中，如下的一些問題也是父母應該多加注意的：

一、父母要始終保持一顆寬容的心

在日常生活中發現孩子的優點，包容孩子的缺點，當孩子在學習和生活中取得進步，哪怕是很小的進步時，父母也應該多肯定和表揚。在表揚孩子的進步時，父母也不要盲目而寬泛地贊賞。最好能根據孩子的表現，進行具體的、有針對性的表揚。

二、父母隨時都要看到孩子的進步

在孩子表現不好、遭遇挫折、感到沮喪的情況下，千萬不要打擊孩子的信心和積極性，而應該寬容孩子的不佳表現，安慰孩子的不良情緒，這將會幫助孩子重建信心，收獲勇氣。

金星的成績在班級里總是墊底，老師和同學們總是瞧不起金星，金星自己也放棄了。可是金星的媽媽卻一直不放棄，堅持鼓勵孩子。

“金星，你能做到每一次進步一個名次嗎？這次是倒數第一，我只要求你下次考倒數第二就可以了。”

金星在媽媽的鼓勵中，一點一點地進步著。等到五年級期末考試時，已進步為班級倒數第11名。可是升入六年級后的第一次考試，金星又考了倒數第一，金星非常沮喪。

“不要這樣沮喪，你看你這次的數學成績可是考了一個前所未有的高分哦。”媽媽對金星說，“不要放棄，下一次你可以考得更好。”

就這樣，金星在媽媽的鼓勵中重新獲得了信心。等到六年級期末的時候，他的成績已經屬班級的中等水平了。

父母日復一日地對孩子的細微處進行鼓勵，孩子也在不斷地提高他們的能力。孩子發現他可以把雜亂的屋子收拾干凈、他能動手做一個禮物送給別人、他能寫出感人的詩篇等。所有的這些經歷，都會慢慢地積累在他的心中，沒有人能奪去，都可以在今后受到挫折和困惑時，帶給他安慰和鼓勵。我們相信，沒有孩子天生是一塊毫無光芒的石頭，只要父母留心孩子每一次細小的進步，并用一種賞識的眼光去看待孩子，及時鼓勵孩子，孩子這塊玉總會有大放光彩的一天。

強化孩子的優點就是弱化其缺點

教育家在調查研究的過程中，發現了一個現象：大多數家長總是對孩子的缺點非常敏感，對孩子的教育也往往以“糾錯”為主。他們急于改變孩子身上的缺點，認為只有這樣，孩子才能成為一個優秀完美的人。不得不說，這種教育在一定程度上壓抑了孩子的個性。

因此，教育家開始大力提倡“揚長”的教育理念，這也是新時代的需要。新時代需要自信、有個性的孩子，而這些孩子大多是在激勵和賞識的教育中培養出來的。這一理念得到了高情商家長的一致認同。在他們看來，孩子身上的優點、缺點都是特點，不盯著孩子的缺點嘮叨，強化孩子的優點就是弱化其缺點。

父母想要幫助孩子改正缺點，最關鍵的就是要學會欣賞孩子，善于發掘他身上的“閃光點”，而不是一味地埋怨和批評。尋找孩子身上的“閃光點”才能恰當地進行評價和表揚，這不僅能讓孩子感受到溫暖和關愛，也能讓孩子受到鼓舞和啟發。父母有效的鼓勵和夸獎能讓孩子發揚自己的長處，努力改正缺點，揚長避短，取得更大的進步。

努力發現孩子身上的閃光點不僅能幫助孩子改正缺點，對他未來人生的發展也有著很大的影響。父母要努力發現孩子身上的潛能，幫孩子把潛能開發出來，成就他更加精彩的人生。

著名的鋼琴演奏家李云迪18歲就獲得了肖邦鋼琴大獎，他是目前獲此大獎的唯一一個中國人，也是這個獎項最年輕的獲得者。他談起自己的成功時說：“除了努力之外，最重要的是，媽媽在我很小的時候就發現了我身上的音樂天分。如果不是媽媽對我音樂天分的發現，我現在可能就是一個很普通的人。”

不是每個人都有著李云迪一般的音樂天賦，但我們必須承認，每個孩子身上都有“閃光點”。只是有的孩子的閃光點是天生就有的，而有的孩子的閃光點是后天培養起來的。有的人天生對語言敏感，可是有不少人剛開始并未表現出驚人的語言天賦，但是通過后天的學習同樣也成就了一番事業。父母應該知道，孩子身上表現出的能力上的閃光點和道德上的閃光點，對于孩子的人生發展都有著不可忽略的作用。只要細心觀察，不戴有色眼鏡，不求全責備，就能找到孩子值得贊美和肯定的地方。父母需要在平時多觀察孩子，幫助孩子認識到自己的長處，發揮自己的優勢。

此外父母對于孩子的賞識和贊美不能僅僅停留在語言上，更要體現在行動上。要學會給孩子提供展示自我的機會，只有讓孩子親自體驗了成功的樂趣，他的自信心才會得以提升，對自己優點的認識也才能更深刻具體。

每個孩子身上都有閃光點，只要父母用心發現，每一個孩子都是天空中閃亮的星星，他的人生也會因你的肯定而大放異彩。

別人夸你家孩子時，你第一句話一定不能這么說

有一次，我帶著3歲的兒子小小費在樓下玩，遠處走過來一個牽著寶寶的阿姨。她女兒在外地工作，孩子就只能老人照顧著。孩子叫亮亮，比小小費大1歲。亮亮的姥姥拿著畫板，看起來是要帶孩子上課去。

我帶著小小費走上前打招呼：“亮亮去哪兒呀？”

阿姨回答：“帶他去上美術課。”

“讓小小費看看哥哥畫的畫，好嗎？”我輕聲問。

阿姨遞過畫板。畫面上是一個紅色小屋，里面手拉手站著三個人，滿滿的童趣。

“我猜，亮亮一定是想爸爸媽媽了，是嗎？”我看著畫說，“構思好巧妙，顏色也豐富，畫得真好！”

當亮亮帶著些許得意的小表情想要搭我的話時，阿姨連忙擺手：“一般一般吧。孩子嘛，有個愛好就可以了，也沒指著成畫家。給他找點事情做，隨便畫畫吧。”

姥姥說這話的時候，亮亮的大眼睛暗淡下去，不說話也不再讓我欣賞他的作品，扭捏著躲到姥姥后面，也不看我們。

我連忙打圓場：“畫得挺好的，亮亮真棒，加油啊！”

阿姨和亮亮的身影消失在遠方。我心里不時浮現出亮亮那張失望的小臉和悄然暗淡的眼睛。得到了他人的贊美，卻得不到姥姥的認可。可見，亮亮當時的內心有多受傷！

我們在生活中或許會發現這樣一個現象：帶著孩子上街、逛商場玩耍時，身邊的人總會夸自己家孩子兩句，有夸外表可愛的、有夸聰明活潑的、有夸才藝出眾的、有夸懂事乖巧的等，五彩斑斕的夸獎總是能令小朋友兩眼放光，卻總會迎上父母的一番委婉而謙虛的客套話。

大多數家長往往認為，孩子不能多夸，要謙虛一點，要收斂一點，這樣才不會驕傲。所以，面對其他人的夸贊，他們經常會給予謙虛的回答，過于否定自己的孩子。“不行、差遠了、一般、勉強”等字眼，總是會成功地熄滅孩子滿滿的自信，在孩子渴望被贊揚的內心潑上一盆涼水。

長久下去，孩子就會信以為真，認為自己無論怎么努力都還只是“一般般”“不太好”“差得遠”的狀態，就會因此而否定他們自己，從而形成對自己的一種自卑，這種影響對孩子是一輩子的。

其實，孩子有著很強的自尊心，他們都希望獲得贊揚，不希望被批評，特別是不希望在眾人面前被批評。所以，對于他人的稱贊，如果你認同，就可以真誠地回一句“謝謝”，適當地附和一下對方的贊賞；就算你不認同，也不要當面糾正，更不能當面說孩子的缺點。

上文中的亮亮姥姥如果回答：“這段時間他畫畫比之前更努力了，看起來是要進步多了！”用描述進步的語言替代“中國式謙虛”，就會帶給孩子足夠的信心和勇氣，去迎接更大的挑戰。