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社區(qū)重癥識(shí)別與緊急處理(基層衛(wèi)生培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃教材)
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本套教材共14本,包含基層常見(jiàn)重癥、慢性病、護(hù)理、康復(fù)、預(yù)防、教學(xué)、基地管理等多項(xiàng)內(nèi)容,由國(guó)內(nèi)基層衛(wèi)生領(lǐng)域一線專(zhuān)家編寫(xiě)而成,在編寫(xiě)過(guò)程中,緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),牢牢抓住基層衛(wèi)生工作重點(diǎn);注重教材編寫(xiě)的“三基”“五性”“三特定”原則,注重整套教材的整體優(yōu)化與互補(bǔ)。本套教材的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及人員的需求,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)良好、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力良好的基層衛(wèi)生服務(wù)人才,為居民提供更為優(yōu)質(zhì)、更為廣泛的醫(yī)療保健服務(wù),真正落實(shí)“預(yù)防為主”的理念,實(shí)現(xiàn)對(duì)居民全生命周期的照護(hù),本套教材可供基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在崗人員培訓(xùn)、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和特崗計(jì)劃、全科醫(yī)生師資培訓(xùn)、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)等使用。

賈建國(guó) 郭媛 王永晨 ·醫(yī)藥教材 ·18.7萬(wàn)字

基層實(shí)踐基地教學(xué)管理(基層衛(wèi)生培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃教材)
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本套教材共14本,包含基層常見(jiàn)重癥、慢性病、護(hù)理、康復(fù)、預(yù)防、教學(xué)、基地管理等多項(xiàng)內(nèi)容,由國(guó)內(nèi)基層衛(wèi)生領(lǐng)域一線專(zhuān)家編寫(xiě)而成,在編寫(xiě)過(guò)程中,緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),牢牢抓住基層衛(wèi)生工作重點(diǎn);注重教材編寫(xiě)的“三基”“五性”“三特定”原則,注重整套教材的整體優(yōu)化與互補(bǔ)。本套教材的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及人員的需求,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)良好、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力良好的基層衛(wèi)生服務(wù)人才,為居民提供更為優(yōu)質(zhì)、更為廣泛的醫(yī)療保健服務(wù),真正落實(shí)“預(yù)防為主”的理念,實(shí)現(xiàn)對(duì)居民全生命周期的照護(hù),本套教材可供基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在崗人員培訓(xùn)、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和特崗計(jì)劃、全科醫(yī)生師資培訓(xùn)、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)等使用。

郭愛(ài)民 施榕 李東霞 ·醫(yī)藥教材 ·17.2萬(wàn)字

預(yù)防醫(yī)學(xué)概論:第2版(中醫(yī)類(lèi)別全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)規(guī)劃教材)
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預(yù)防醫(yī)學(xué)作為整個(gè)醫(yī)學(xué)教育的組成部分,與臨床醫(yī)學(xué)密切相關(guān)。本教材突出“健康為中心”,以中醫(yī)“治未病”理論與現(xiàn)代三級(jí)預(yù)防策略相結(jié)合為指導(dǎo),兼顧群體與個(gè)體預(yù)防,注重對(duì)中醫(yī)類(lèi)全科醫(yī)師的培養(yǎng)。預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)面廣,涉及內(nèi)容多,我們本著“以實(shí)用為原則,以夠用為度”的原則,考慮到全國(guó)地域不同,城鄉(xiāng)差異等因素,并考慮到中醫(yī)師的學(xué)科思路與特色而進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)正文十三章。在內(nèi)容安排上強(qiáng)調(diào)適合于社區(qū)特點(diǎn)、能反映當(dāng)代疾病預(yù)防的新公共衛(wèi)生概念以及全科醫(yī)師必須掌握的實(shí)用的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能,尤其強(qiáng)調(diào)了預(yù)防與保健工作必須對(duì)社區(qū)、家庭和個(gè)人有針對(duì)性以及服務(wù)對(duì)象的參與性。健康觀、三級(jí)預(yù)防、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式、基本統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、社區(qū)常用調(diào)查方法、環(huán)境與健康、飲食與健康、健康教育與健康促進(jìn)、傳染病、常見(jiàn)慢性病的臨床預(yù)防服務(wù)方法等為本課程的知識(shí)要點(diǎn)。

王泓午主編 ·醫(yī)藥教材 ·15.5萬(wàn)字

瑤醫(yī)醫(yī)道綱紀(jì)(高等學(xué)校瑤醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材)
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瑤醫(yī)不是體系所能概括的,而是大道綱紀(jì)?,庒t(yī)是醫(yī)道,是活人之道,而不僅是醫(yī)學(xué)?,庒t(yī)之道與傳統(tǒng)中醫(yī)之道是相通的。瑤醫(yī)醫(yī)道非常簡(jiǎn)單扼要,但大道至簡(jiǎn),大道至易,至簡(jiǎn)至易才能通用。瑤醫(yī)醫(yī)道的主要特色與優(yōu)勢(shì)是:認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的高屋建瓴、實(shí)踐應(yīng)用的至簡(jiǎn)至易。瑤醫(yī)醫(yī)道是生命過(guò)程之道,而不是人體結(jié)構(gòu)之學(xué)?,庒t(yī)醫(yī)道以“三元和諧”為醫(yī)道之理論綱紀(jì)?!叭椭C”就是天地人和諧會(huì)通。道是無(wú)限的自在。道有天道、地道、人道。天道、地道為自然之道;人道包括生命之道與社會(huì)之道。醫(yī)道是生命之道,而生命與自然、社會(huì)之道是相通的。天地人和諧會(huì)通就是生命與自然的和諧會(huì)通?,庒t(yī)與中醫(yī)一樣,其實(shí)踐目標(biāo)是促進(jìn)人的生命過(guò)程的自主實(shí)現(xiàn)、自由發(fā)展與自行和諧,而不是干擾、替代或取消人為所能了解的部分生理功能。

李彤 龐軍主編 ·醫(yī)藥教材 ·13.9萬(wàn)字

綜合醫(yī)院突發(fā)急性呼吸道傳染病臨床防控培訓(xùn)教程
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第一,體系完整,內(nèi)容全面。本書(shū)涵蓋醫(yī)療、院感、護(hù)理三個(gè)方面內(nèi)容,邏輯結(jié)構(gòu)清晰、框架體系完整,圍繞院內(nèi)防線構(gòu)筑、疑似患者診療、急危重癥流程、重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)急預(yù)案、正常醫(yī)療活動(dòng)安排、院內(nèi)消毒隔離流程、醫(yī)務(wù)人員防護(hù)措施等關(guān)鍵問(wèn)題給出了一系列示范方案。第二,貼合實(shí)際,指導(dǎo)性強(qiáng)。本書(shū)收錄的70項(xiàng)制度和流程均來(lái)自抗疫一線,細(xì)節(jié)突出,要點(diǎn)明確,將創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的工作思路和行文細(xì)節(jié)毫無(wú)保留地進(jìn)行分享。大型綜合醫(yī)院面臨突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)的應(yīng)急體系在國(guó)內(nèi)還屬于薄弱環(huán)節(jié),本書(shū)拋磚引玉,可供同級(jí)同類(lèi)醫(yī)院管理者參考借鑒。第三,立足于綜合醫(yī)院,普適性強(qiáng)。本書(shū)源自綜合醫(yī)院防控疫情實(shí)踐,面對(duì)的患者更加多樣化,情況錯(cuò)綜復(fù)雜,較之專(zhuān)科醫(yī)院和定點(diǎn)收治醫(yī)院而言,更具有普適性。

崔勇 曹彬 應(yīng)嬌茜主編 ·醫(yī)藥教材 ·5.9萬(wàn)字

化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作視頻教程(北京中醫(yī)藥大學(xué)特色教材)
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《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作視頻教程》中以文字和簡(jiǎn)短視頻的兩種形式呈現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn))中常用的基本操作,這些實(shí)驗(yàn)基本操作可以自由組合成不同課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),甚至跨課程的綜合性實(shí)驗(yàn)。該基本操作視頻教程在規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的同時(shí),豐富了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式,有利于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。該視頻教材特色在于其將實(shí)驗(yàn)操作碎片化,并以文字和小視頻的兩種形式展示出來(lái),主題明確,知識(shí)點(diǎn)清晰,操作規(guī)范。基本操作視頻的時(shí)長(zhǎng)均控制在10分鐘以?xún)?nèi),簡(jiǎn)短的視頻有利于初學(xué)者理清層次,抓住該基本操作的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí),將基本操作流程歸納成簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明,可以作為視頻教程的有效補(bǔ)充。此外,本教程編輯了名稱(chēng)相近但操作要點(diǎn)不同的基本操作,例如普通蒸餾和減壓蒸餾,常壓過(guò)濾和減壓過(guò)濾,普通器皿和容量器皿以及有機(jī)實(shí)驗(yàn)中異形器皿的洗滌等,讓這些基本操作在對(duì)照中突出差別,加深學(xué)習(xí)者對(duì)各個(gè)基本操作關(guān)鍵點(diǎn)的理解,此為該視頻教程另一特色。

詹雪艷主編 ·醫(yī)藥教材 ·3.1萬(wàn)字

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)實(shí)踐
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教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專(zhuān)業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫(xiě)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專(zhuān)家共識(shí),或者編寫(xiě)專(zhuān)家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě),不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

鄒和建 陳曉陽(yáng) ·醫(yī)藥教材 ·13.6萬(wàn)字

中醫(yī)神志病醫(yī)籍選讀(全國(guó)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材)
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本教材為全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育創(chuàng)新教材·中醫(yī)神志病專(zhuān)業(yè)系列教材之一。中醫(yī)診治神志病具有悠久的歷史,歷代醫(yī)家積累了豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),挖掘傳統(tǒng)中醫(yī)神志病學(xué)術(shù)思想與診療思維,對(duì)于培養(yǎng)中醫(yī)神志病專(zhuān)業(yè)人才中醫(yī)學(xué)術(shù)思想及臨床診療思維具有重要的意義,對(duì)于當(dāng)代醫(yī)家治療神志病有重要的參考價(jià)值與學(xué)術(shù)啟發(fā)。然而古代醫(yī)家有關(guān)神志病的諸多論點(diǎn)均散在其專(zhuān)著之中,因此十分有必要對(duì)中醫(yī)神志病相關(guān)的古籍文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與解析,進(jìn)一步完善中醫(yī)神志病學(xué)學(xué)科知識(shí)體系與專(zhuān)業(yè)人才教育教學(xué)體系?!吨嗅t(yī)神志病醫(yī)籍選讀》通過(guò)對(duì)古代醫(yī)家關(guān)于中醫(yī)神志病的相關(guān)論述和治療經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉與分析,起到提綱挈領(lǐng)的作用,是學(xué)習(xí)者了解中醫(yī)原創(chuàng)思維的重要載體,是培養(yǎng)中醫(yī)神志病專(zhuān)業(yè)人才中醫(yī)思維及臨床思維的重要途徑之一,發(fā)揮連接貫通古今的作用,對(duì)深入學(xué)習(xí)掌握中醫(yī)神志病學(xué)知識(shí)具有重要引導(dǎo)作用。

郭宏偉 賈竑曉主編 ·醫(yī)藥教材 ·17.7萬(wàn)字

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