官术网_书友最值得收藏!

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個教學(xué)訣竅的實操手冊與教學(xué)資源

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個教學(xué)訣竅的實操手冊與教學(xué)資源

《像冠軍一樣教學(xué)2》被譽為美國的“教學(xué)圣經(jīng)”，作者多年來觀察教學(xué)成效出色的冠軍教師，整理歸納出了62個上千萬教師爭相效仿的教學(xué)技巧，并在這些教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)資源，以便教師更好地運用這62些教學(xué)技巧，本書是每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)閱讀的經(jīng)典課堂操作手冊。本書全面展現(xiàn)了課堂上的各種教學(xué)技巧以及實現(xiàn)這些技巧的方法與策略，包括如何保證課堂效果、如何提問、如何評估學(xué)生理解水平、如何提高學(xué)生的參與度和思考度等。不僅如此，它還提供了很多實用的教學(xué)案例以及教學(xué)資源，可以讓教師即學(xué)即用，讓課堂效果立竿見影。

(美)道格·萊莫夫 杰昆·赫爾南德斯 珍妮弗·金 ·教育 ·18萬字

未來的學(xué)校

未來的學(xué)校

《未來的學(xué)?！房偨Y(jié)了泰德·丁特史密斯歷時一年的教育探索，闡釋了未來教育的發(fā)展趨勢！囊括全美70多個鮮活教育案例，展示未來學(xué)校的PEAK特質(zhì)！21世紀(jì)教育研究院院長楊東平、呼家樓中心小學(xué)校長馬駿、匯佳教育機構(gòu)董事長王志澤、Aha社會創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人顧遠(yuǎn)、中國兒童博物館研究中心常務(wù)副主任張旎、蔚來教育創(chuàng)始人邢天驕、少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華聯(lián)袂推薦！這本書不光是寫給教育從業(yè)者的，更是寫給每個人的“未來之書”！與孩子共同成長，一同布局未來！湛廬文化出品。

(美)泰德·丁特史密斯 ·教育 ·17.4萬字

迷失在學(xué)校：用積極合作式問題解決法改善學(xué)生行為

迷失在學(xué)校：用積極合作式問題解決法改善學(xué)生行為

就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰(zhàn)行為的孩子也難以掌握應(yīng)對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀(jì)律的學(xué)生往往被認(rèn)為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學(xué)習(xí)動力的，這些需要我們幫助的學(xué)生有時卻收到了無效且最具懲罰性的“幫助”。學(xué)生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進(jìn)了學(xué)生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學(xué)校紀(jì)律規(guī)范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創(chuàng)的、經(jīng)過實踐檢驗的理解和引導(dǎo)有行為問題的學(xué)生的新策略，為這群經(jīng)常被誤解的孩子發(fā)聲，幫助教育者真正弄清導(dǎo)致學(xué)生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關(guān)系。

(美)羅斯·W.格林 ·教育 ·17.4萬字

美國最好的中學(xué)是怎樣的：讓孩子成為學(xué)習(xí)高手的樂園

美國最好的中學(xué)是怎樣的：讓孩子成為學(xué)習(xí)高手的樂園

《美國最好的中學(xué)是怎樣的：讓孩子成為學(xué)習(xí)高手的樂園》由普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯駐扎惠尼中學(xué)（WhitneyHighSchool）一年，“蹲點”采訪而成，它由表及里地展現(xiàn)了一所偉大公立學(xué)校所具有的外在和內(nèi)涵，并真實地剖析了美國優(yōu)秀中學(xué)奇跡般契合中國現(xiàn)狀的教育模式。世界各地家長千里迢迢搬遷到附近學(xué)區(qū)，只為了孩子能進(jìn)入惠尼中學(xué)。

(美)愛德華·休姆斯 ·教育 ·16.9萬字

優(yōu)秀的綿羊

優(yōu)秀的綿羊

2008年，耶魯大學(xué)英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世，觸動了無數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書中詳細(xì)分析了“綿羊”的特質(zhì)和現(xiàn)狀、名校的選拔機制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國精英教育體制本身——一個“強迫學(xué)生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學(xué)生可以做什么，從而擺脫這個系統(tǒng)。第三部分詳細(xì)討論通識教育的意義、人文學(xué)科的價值，以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)對領(lǐng)導(dǎo)階層的培養(yǎng)。簡而言之，該書探討了美國建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運，這個系統(tǒng)會對社會產(chǎn)生怎樣的影響，他們該如何消除這些影響。這本書自出版以來掀起輿論海嘯，被媒體評價為“可能會留下永久的印記”。當(dāng)我們站在當(dāng)下回望，會發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實并沒有變得更好，而是更壞：中美大學(xué)大量取消文科專業(yè)，中國大學(xué)生則越發(fā)保守，掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境，同樣困惑、溫順又努力的年輕人，像極了優(yōu)秀的綿羊。

(美)威廉·德雷謝維奇 ·教育 ·16.3萬字

最新章節(jié) 第21章 致謝 2025-04-11 11:16:51
新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

新教倫理與資本主義精神（譯林人文精選）

《新教倫理與資本主義精神》是馬克斯·韋伯代表性著作，影響深遠(yuǎn)，至今仍被公認(rèn)為經(jīng)典名著。在本書中，韋伯闡明了他的重要觀點：新教信仰塑造了人們的倫理規(guī)范，沉淀為歐洲社會特有的文化特質(zhì)和生活方式，成為理性資本主義精神，推動了現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一命題在學(xué)界引發(fā)了激烈爭論，韋伯針對這些批評進(jìn)行的回應(yīng)和闡釋，也一并收錄在本書中。

(德)馬克斯·韋伯 ·教育 ·16.3萬字

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA（國際學(xué)生評估項目）成果引起了全世界對芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個國家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是把原來單純傳授知識的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿挑戰(zhàn)的變革之路上，芬蘭是如何具體行動的呢？首先，是對其國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的面向未來的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次，作者將重點放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上，介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式，對具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進(jìn)行了分析和舉例，并且對如何評估現(xiàn)象式教學(xué)項目、如何應(yīng)對現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后，作者展望未來，對目前正在進(jìn)行的教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。未來，教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵?！拔覀円氤鲂路椒?，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成積極的公民，使他們能夠應(yīng)對全球諸多棘手的問題。”

(芬)科絲婷·羅卡 ·教育 ·16.2萬字

精益教育與可見的學(xué)習(xí)：如何用更精簡的教學(xué)實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果

精益教育與可見的學(xué)習(xí)：如何用更精簡的教學(xué)實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果

精益思想起源可追溯至16世紀(jì)的威尼斯。通過優(yōu)化流程，威尼斯造船匠可以在一天內(nèi)以更少的材料和工作量組裝一艘船。精益思想后來進(jìn)入汽車行業(yè)，在豐田zui具開創(chuàng)性，后被麻省理工學(xué)院的研究人員推廣并西方化。為了讓教學(xué)更高效，學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成果，作者介紹了如何將精益思想引入教育實踐，如何通過改進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域，用更少的教學(xué)、資源、教育技術(shù)、教師培訓(xùn)實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)過程，擁有更高效的教學(xué)設(shè)置。作者基于“可見的學(xué)習(xí)METAX數(shù)據(jù)庫”，探究了教育實踐中的有效措施，提出了一個精益教育模型，包括目標(biāo)確定、實施落實等五大階段，并提供了每一階段的具體步驟和建議，可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師實現(xiàn)更大的教育成就。

(英)阿倫·漢密爾頓等 ·教育 ·16.1萬字

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

這是一本給教師的課堂管理指南，針對教師職前教育沒有重視的領(lǐng)域——學(xué)生課堂行為問題，給出了有效策略，解決教師在學(xué)生行為管理方面的難題，啟發(fā)教師創(chuàng)造學(xué)生需要的課堂。不論是新教師還是從教多年的教師，所遇到的幾乎一切課堂行為管理難題，在這本書里都能找到解決方法。

(英)湯姆·班尼特 ·教育 ·15.9萬字

為未知而教，為未來而學(xué)

為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那么，這樣的知識有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價值的學(xué)習(xí)和知識？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實用、更有生活價值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自主地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對基本的政治活動、個人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識體系的實用性，如何學(xué)會通過提出開放性問題形成全局性理解，做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

(美)戴維·珀金斯 ·教育 ·15.6萬字

哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

全球知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來，人才被重新定義，學(xué)生及其家庭生活環(huán)境也發(fā)生了變化。這些現(xiàn)狀對教育領(lǐng)導(dǎo)者提出了前所未有的要求，使得學(xué)校轉(zhuǎn)型勢在必行。本書提出了一套經(jīng)過深入研究和實踐檢驗的實用系統(tǒng)，為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了分析學(xué)校轉(zhuǎn)型工作的框架。該系統(tǒng)包含“組織”和“個人”兩方面，可以幫助教育管理者培養(yǎng)應(yīng)對轉(zhuǎn)型所需的組織能力和個人能力。書中還提供了概念闡述、行動步驟、診斷工具和個人/小組練習(xí)，引導(dǎo)讀者“通過行動來思考”，再將思考后的成果運用到學(xué)校管理工作中去。

(美)托尼·瓦格納等 ·教育 ·15.4萬字

為未知而教，為未來而學(xué)

為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識在未來生活中幾乎沒有用到的機會，那么，這樣的知識有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價值的學(xué)習(xí)和知識？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實用、更有生活價值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對基本的政治活動、個人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識體系的實用性，如何學(xué)會通過提出開放性問題形成全局性理解，真正做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

(美)戴維·珀金斯 ·教育 ·15.4萬字

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計可視化思維課堂的18種流程

思維可視化教學(xué)：哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學(xué)教育學(xué)院知名教師總結(jié)了幾十年的研究與教學(xué)經(jīng)驗，提供了全新的18種思維流程訓(xùn)練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：1.著重于思維可視化帶給學(xué)習(xí)的力量；2.提供使用思維流程促進(jìn)學(xué)生參與課堂的實用見解；3.重點介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術(shù)；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓(xùn)練法；5.提供可行的課堂策略，可應(yīng)用于全年級和內(nèi)容領(lǐng)域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立相互信任且尊重的師生關(guān)系，讓老師對自己的教學(xué)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識，并加以改進(jìn)。這本書將解釋思維訓(xùn)練如何在K-12課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，支撐和增強學(xué)生的思維能力。本書對于教育者與課程設(shè)計者是很有幫助的資源。

(美)羅恩·理查德等 ·教育 ·15.3萬字

學(xué)習(xí)的維度：馬扎諾教育研究實驗室教學(xué)模型

學(xué)習(xí)的維度：馬扎諾教育研究實驗室教學(xué)模型

由羅伯特·J.馬扎諾博士牽頭領(lǐng)導(dǎo)研究的“學(xué)習(xí)的維度”是一個綜合性模型，也是一個基于研究者和理論家對學(xué)習(xí)的認(rèn)知來界定學(xué)習(xí)過程的教學(xué)理論框架，其前提是五種類型或維度的思維對成功的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這五個維度是：維度1：態(tài)度與感知；維度2：獲取與整合知識；維度3：拓展與精煉知識；維度4：有意義地運用知識；維度5：思維習(xí)慣。“學(xué)習(xí)的維度”是重組課程、教學(xué)與評價的有力工具，尤其適用于單元教學(xué)設(shè)計以及與課程教學(xué)一致的教學(xué)評價設(shè)計。本書詳細(xì)論述每個維度，提供了上百種支持它們的教學(xué)策略與課堂范例，為K-12教師提供了即學(xué)即用的實用工具，時刻確定并達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建陳述性知識的意義并內(nèi)化程序性知識。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)黛布拉·J.皮克林 (美)黛西·E.阿雷東多 (美)蓋伊·J.布萊克本 (美)羅納德·S.勃蘭特 (美)瑟瑞爾·A.莫菲特 (美)黛安·E.佩恩特 (美)簡·E.波洛克 (美)喬·蘇·惠斯勒 ·教育 ·15.2萬字

哈佛大學(xué)教育學(xué)院思維訓(xùn)練課：讓學(xué)生學(xué)會思考的20個方法

哈佛大學(xué)教育學(xué)院思維訓(xùn)練課：讓學(xué)生學(xué)會思考的20個方法

教育改革家提出，思考比教學(xué)內(nèi)容更重要。如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與思維能力的雙贏，是現(xiàn)代教學(xué)的重要問題之一。本書通過明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計巧妙的教學(xué)活動、創(chuàng)新的教學(xué)工具，提高學(xué)生的課堂參與度、獨立思考能力以及學(xué)習(xí)的自主性。哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授，經(jīng)過10年全球廣泛的實踐與研究，跨越從小學(xué)到大學(xué)各個階段，涉及美國、新西蘭、瑞典、比利時、澳大利亞等國的公立、私立學(xué)校，提出了思維透明化的教學(xué)理念：學(xué)生將思考的過程傳遞給老師，教師挖掘?qū)W生的思考潛力，從而提高課堂和學(xué)習(xí)的效率。

(美)羅恩·理查德 馬克·丘奇 卡琳·莫里森 ·教育 ·15.1萬字

世界上最聰明的孩子們

世界上最聰明的孩子們

世界各地的學(xué)習(xí)有怎樣的不同？出現(xiàn)這些差異的原因是什么？美國孩子為什么會在學(xué)生評估能力測試（PISA）中成績落后？那些培養(yǎng)出成績優(yōu)異孩子的國家，老師是怎么教的？學(xué)生是怎么學(xué)的？為了探究這些疑問，《時代》周刊記者里普利跟隨三個美國交換生，前往韓國、波蘭、芬蘭進(jìn)行為期一年的尋訪之旅。學(xué)習(xí)到深夜的韓國孩子是被動去學(xué)，還是自發(fā)努力呢？沒有競爭的芬蘭教育，是怎樣培養(yǎng)出不求量、不求優(yōu)、不求贏卻屢屢成績奪冠的孩子呢？波蘭實行延遲分流的政策，處于“下游”的孩子是否能夠抓住機會，改變命運呢？里普利還發(fā)現(xiàn)，家庭在孩子的教育中參與度越高，孩子便越可能有更高的排名、更可喜的考試成績、更得體的行為舉止以及更好的考勤記錄。學(xué)校和家長有多種途徑來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，比如通過更明智、更有意義、更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正效果的考試，通過慷慨給予學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)的權(quán)利，通過由接受過好教育的老師完成更高質(zhì)量、更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)工作等。但是，所有這些策略與學(xué)生秉承的刻苦努力的信念密不可分。

(美)阿曼達(dá)·里普利 ·教育 ·15.1萬字

馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑

馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑

朱永新傾情作序；李希貴、哈佛大學(xué)幸福課沙哈爾教授、斯坦福大學(xué)德韋克教授鄭重推薦。被公認(rèn)為美國最重要的教育家之一。連續(xù)被兩任總統(tǒng)邀請，但拒絕出任美國教育部長的當(dāng)代傳奇教師。無數(shù)教育者學(xué)習(xí)她的教育方式，受她的精神啟發(fā)和鼓舞。這部被教育界奉為經(jīng)典的著作在中文版出版前便已感動、激勵了眾多中國讀者，其英文原著長期占據(jù)豆瓣教育類圖書好評排行榜Top10，評分高達(dá)9.2。本書不僅講述了當(dāng)代傳奇教師馬文·柯林斯在教育這條道路上的掙扎與成功——她在公立小學(xué)擔(dān)任多年教師，之后創(chuàng)辦了只有一間教室的學(xué)校并將其發(fā)展壯大，更包含其課堂教學(xué)的詳盡實錄，清晰地傳達(dá)了她的教育理念、方式與方法。

(美)馬文·柯林斯 希維婭·塔瑪金 ·教育 ·15.1萬字

教學(xué)是如何發(fā)生的：關(guān)于教學(xué)與教師效能的開創(chuàng)性研究及其實踐意義

教學(xué)是如何發(fā)生的：關(guān)于教學(xué)與教師效能的開創(chuàng)性研究及其實踐意義

在《學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的》的基礎(chǔ)上，三位作者探討了有效教學(xué)是如何發(fā)生的。本書仔細(xì)考察了是什么使得教學(xué)富有成效，以及哪些教育研究成果可以應(yīng)用于教師的日常教學(xué)之中。本書介紹了30項教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)效能研究領(lǐng)域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學(xué)工作有關(guān)的重要主題，并清楚簡明地說明了研究的意義以及教師如何在日常實踐中予以使用。全書分為六個部分，包括：教師效能、發(fā)展與成長；課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容知識；課堂；評估。本書由三位教育領(lǐng)域內(nèi)的專家撰寫，為廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師培訓(xùn)師與學(xué)員提供了清晰的指導(dǎo)，展示了在實踐中有效教學(xué)是什么樣的，以及一線教師如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

(荷)保羅·A.基爾施納等 ·教育 ·15萬字

上岸

上岸

上岸是流行于家長群的一個升學(xué)暗語，代表孩子沖刺重點學(xué)校成功。本書作者安柏，曾經(jīng)只專注于事業(yè)，在孩子小學(xué)四年級時才突然意識到時間和形勢的緊迫，開始全力投入孩子的升學(xué)備戰(zhàn)，她把多年的職場經(jīng)驗全用于教育，兩年后成功上岸。她的親身經(jīng)歷折射出當(dāng)下家長普遍的教育焦慮：怎樣的教育方式才是最好的？擇校擇的是什么？公立學(xué)校好還是私立學(xué)校好？好學(xué)校喜歡什么樣的孩子？是毫不猶豫地投入激烈競爭還是保持淡定心態(tài)佛系育兒？在眾說紛紜的觀念中，父母如何理性抉擇，又如何維系健康的親子關(guān)系？本書試圖通過真實生動的案例找到這些問題的答案。

安柏 ·教育 ·15萬字

如何解決課堂上最關(guān)鍵的9個問題

如何解決課堂上最關(guān)鍵的9個問題

在本書中，英國知名教師羅斯·莫里森·麥吉爾準(zhǔn)確指出了影響教學(xué)的9大關(guān)鍵問題：評分和評估，備課，教與學(xué)，教師幸福感，學(xué)生心理健康，學(xué)困生，課程設(shè)置，以研究為指導(dǎo)的教學(xué)實踐，教師持續(xù)職業(yè)發(fā)展，并結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等最新研究成果，二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，以及對9所中小學(xué)學(xué)校的調(diào)研，揭示了什么是最佳教學(xué)實踐，并提供了45個有效解決這些問題的方法、策略與技巧。本書包括9所學(xué)校案例研究、9位有影響力的教育家的深刻見解、近百位中小學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的意見和建議，將幫助你打開視野，了解這些杰出的學(xué)校和教師是如何有效解決這些問題的，，助力你為學(xué)生提供最好的教育。

(英)羅斯·莫里森·麥吉爾 ·教育 ·15萬字

QQ閱讀手機版

主站蜘蛛池模板： 邹平县| 朝阳县| 英吉沙县| 苍梧县| 永福县| 萝北县| 敖汉旗| 卓尼县| 新宾| 鲜城| 延川县| 桑植县| 寿光市| 河东区| 五华县| 宁海县| 富蕴县| 芦溪县| 嘉峪关市| 海安县| 苗栗市| 武城县| 鹤山市| 南投市| 温泉县| 石林| 长兴县| 松阳县| 平阳县| 漳浦县| 嘉鱼县| 富平县| 伊吾县| 吴堡县| 高雄县| 永胜县| 陆河县| 思南县| 宕昌县| 成武县| 蛟河市|