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探索未來的教育系列（全六冊）

世界改變了，我們的學(xué)校卻卡在了過去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上停滯不前。我們需要對現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行改革，培養(yǎng)孩子具備為復(fù)雜人生求解的真正能力。傳統(tǒng)教育體制秉承著錯(cuò)誤的教育觀念，讓孩子們整天背誦著毫無意義的低水平內(nèi)容。面對當(dāng)今的世界，我們不能再沉迷于追求優(yōu)秀大學(xué)文憑的誤區(qū)之中，而是應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始，培養(yǎng)孩子具備在未來競爭中獲勝的關(guān)鍵技能，更要在大學(xué)鍛造孩子擁有決定性的人生優(yōu)勢。關(guān)于教育改革，我們每個(gè)人都可以成為其中的活躍力量，推動21世紀(jì)的教育浪潮向前邁進(jìn)。

·95.9萬字

肯·羅賓遜“什么是最好的教育”五部曲

在教育孩子方面，你最擔(dān)心什么？應(yīng)該幫助孩子選擇什么樣的學(xué)校？怎么做才能為孩子的成長提供更多可能？如果你的家里有上學(xué)的孩子，那這本書正是為你而寫的。作為肯·羅賓遜教育創(chuàng)新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本幫助你尋找到什么是對孩子“最好”的智慧之作。全球知名教育家肯·羅賓遜在《什么是最好的教育》中從了解家長的角色、理解孩子的壓力、理解學(xué)校的功能等10個(gè)維度為家長們提供了清晰的思考路徑，可以讓大家了解自己的孩子真正需要什么樣的教育。同時(shí)，肯·羅賓遜還在書中闡述了明確的教育原則和實(shí)用的行動建議，能夠幫助家長厘清自己到底能做些什么、應(yīng)該做些什么來確保孩子得到“最好的教育”，讓他們過上豐盈、富足的生活。

·71.7萬字

大學(xué)的改革（第三卷·學(xué)府篇）

錢穎一是1977級“文革”后第一屆大學(xué)生，畢業(yè)于清華大學(xué)。2006年，在美國留學(xué)和任教25年后，他回到清華大學(xué)，于2006—2018年擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長12年。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟，他遠(yuǎn)渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者；當(dāng)改革如火如荼，他頻繁回國講學(xué)，為改革建言獻(xiàn)策；當(dāng)中國呼喚更多杰出人才時(shí)，他放棄國外一流大學(xué)終身教授職位，回國投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領(lǐng)域，特別是在擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長12年間不懈耕耘的實(shí)錄。《大學(xué)的改革》體現(xiàn)出大學(xué)改革的一個(gè)主題——“大學(xué)為學(xué)生”，以及大學(xué)改革的兩項(xiàng)內(nèi)容——“實(shí)踐現(xiàn)代教育理念”和“建立現(xiàn)代大學(xué)制度”。《大學(xué)的改革》在闡述教育改革思想的同時(shí)，真實(shí)記述了教育改革行動，重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實(shí)踐中“如何改革”的書。

·33.3萬字

哈佛的變革

《哈佛的變革》綜合展現(xiàn)并客觀分析了美國高等教育的利弊得失，論述了美國高等教育體系的特殊性、優(yōu)越性以及脆弱性，同時(shí)從本科教育、專業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究三方面闡述美國高等教育面臨的問題以及解決之道，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)改革的重要性，認(rèn)為縱使過程困難重重，但改革創(chuàng)新仍是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。美國高等教育發(fā)展取得的成就是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的案例。通過借鑒美國先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來解決我國教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。

·32.5萬字

大學(xué)的改革·第五卷·學(xué)子篇（研究生）

錢穎一是清華大學(xué)1977級“文革”后第一屆本科生。2006年，在美國留學(xué)和任教25年后，他回到清華大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟，他遠(yuǎn)渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者；當(dāng)改革如火如荼，他頻繁回國講學(xué)，為改革建言獻(xiàn)策；當(dāng)中國呼喚更多杰出人才時(shí)，他放棄國外一流大學(xué)終身教授職位，回國投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一自2001年起在中國教育領(lǐng)域，特別是在擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長12年間不懈耕耘的實(shí)錄。《大學(xué)的改革》在闡述教育改革思想的同時(shí)，真實(shí)記述了教育改革行動，重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實(shí)踐中“如何改革”的書。《第四卷·學(xué)子篇（本科生）》和《第五卷·學(xué)子篇（研究生）》實(shí)錄了錢穎一與清華本科生和研究生的“與院長共品下午茶”活動，真實(shí)展現(xiàn)了他傳播現(xiàn)代教育理念，了解學(xué)生真實(shí)想法，并通過與學(xué)生直接溝通把改革落實(shí)到位的全過程。可以說，這是目前中國教育領(lǐng)域中獨(dú)特的一套書。

·29.8萬字

像冠軍一樣教學(xué)

入選中國教育報(bào)2016年度“教師喜愛的100本書?”入選中國教育新聞網(wǎng)“影響教師的100本書”只要掌握技巧，沒有教不會的學(xué)生《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《洛杉磯時(shí)報(bào)》《華盛頓郵報(bào)》《華爾街日報(bào)》等權(quán)威媒體重磅推薦本書整理歸納出一套實(shí)用的教學(xué)手冊，清晰易懂又容易上手，能幫助新手教師更快進(jìn)入狀況，快速提升教學(xué)效果；幫助老教師直達(dá)教育本質(zhì)，沉淀教學(xué)精華；幫助學(xué)生發(fā)揮潛力，在未來擁有更多機(jī)會。全書在一個(gè)個(gè)引人入勝的教學(xué)案例中，為教師提供了62個(gè)操作簡便、高效實(shí)用的教學(xué)技巧，每章末均附有切實(shí)可行的培訓(xùn)練習(xí)，幫助教師進(jìn)一步理解和反思他們的教學(xué)行為，以更好地引導(dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大潛力。

·24.3萬字

教師生存指南：即查即用的課堂策略、教學(xué)工具和課程活動

這是一本經(jīng)過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)工具書，旨在為那些急需答案和建議的K-12階段的新手教師提供有用的資源工具和教學(xué)常見問題的快速操作指南。書中涵蓋課堂策略、教學(xué)工具和課程活動各個(gè)方面，幫助教師快速掌握專業(yè)教學(xué)技能，系統(tǒng)解決教學(xué)難題。

·24.2萬字

以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教師賦能教學(xué)法

《以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教師賦能教學(xué)法》解決了一些教師們的迫切需求：他們需要教授來自不同背景的學(xué)生以適應(yīng)當(dāng)下這個(gè)不斷變化的世界。作者琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德（榮獲2022年一丹教育研究獎）和珍妮·奧克斯及其同事研究了這對教師培養(yǎng)計(jì)劃的意義，并展示了為深度學(xué)習(xí)而教的項(xiàng)目示范成果。本書以美國阿爾維諾學(xué)院、銀行街教育學(xué)院、高科技高中、蒙特克萊爾州立大學(xué)、舊金山教師駐地、三一大學(xué)和科羅拉多丹佛大學(xué)的教師培養(yǎng)計(jì)劃為研究對象。七個(gè)項(xiàng)目雖各有特色，但對深度學(xué)習(xí)有著共通的理解，并形成了一系列可供借鑒的創(chuàng)新實(shí)踐方法。通過對這些范例的深入剖析，讀者能夠清晰地看到深度學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，為自身的教學(xué)和教師培養(yǎng)工作提供寶貴的參考。

·23.5萬字

以文學(xué)為業(yè)：一部體制史（藝術(shù)與社會譯叢）

《以文學(xué)為業(yè)》挖掘出了長久以來我們已經(jīng)遺忘的、曾經(jīng)創(chuàng)造了我們現(xiàn)在正在閱讀的文學(xué)體系的理念與爭論。杰拉爾德·格拉夫生動形象地為我們展示了近代文化體系的激烈碰撞，以及在一個(gè)世紀(jì)以前我們是如何進(jìn)行文學(xué)教育的。文學(xué)研究者的觀點(diǎn)分歧往往不為本科生所知，沒有成為他們學(xué)習(xí)的對象。人們假定，學(xué)生應(yīng)該知道他們的老師通過爭論得出的結(jié)論，卻不需要知道產(chǎn)生這些結(jié)論的爭論。文本不會告訴我們它們要說什么，而為了有效地針對文學(xué)進(jìn)行閱讀和寫作，學(xué)生需要批判性的對話以及批判論證的語言。

·22.7萬字

班主任工作筆記：蔣炎富優(yōu)秀班主任工作室教育實(shí)踐

本書是北京市第十二中學(xué)校長蔣炎富主編的關(guān)于班主任工作實(shí)踐的筆記。此書匯集了十二中多名優(yōu)秀班主任的工作實(shí)踐，提供了大量的教學(xué)工作方法和教育案例，闡述了教師如何幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、正確交友、積極成長，如何培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不畏苦難、勇于創(chuàng)新的精神品德，以及教師如何在繁忙的教務(wù)工作中找到平衡，去關(guān)注自身的持續(xù)精進(jìn)。

·20.4萬字

如何作出正確決策

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主丹尼爾·卡尼曼鄭重推薦，這是值得他永久珍藏的書籍風(fēng)靡全球的“個(gè)人MBA”（ThePersonalMBA）、麻省理工學(xué)院指定經(jīng)典讀本美國《商業(yè)與策略期刊》評其為“20世紀(jì)以來最具影響力圖書”商界、職場、日常生活，總會面臨大大小小的決策，本書包含了1個(gè)屢試不爽的RPD決策模型、52個(gè)真實(shí)可信的案例、26個(gè)一目了然的圖表，教你輕松找到致勝的決策關(guān)鍵選擇恐懼、拖延、逃避，RPD決策模型幫你：馬上！立刻！干掉它！哈佛、麥肯錫、IBM、美國政府、美國軍隊(duì)、美國心理學(xué)會權(quán)威科學(xué)家加里·克萊因毫無保留地給出了最真實(shí)、最誠懇的建議：

·20.2萬字

我的教育觀：丘成桐談求學(xué)與做人

數(shù)學(xué)家、教育家丘成桐談教育直擊中國教育痛點(diǎn)不容錯(cuò)過的丘成桐學(xué)習(xí)法走入丘成桐的內(nèi)心世界，看一位數(shù)學(xué)家的志氣與操守本書是國際數(shù)學(xué)大師丘成桐的作品，通過自己的成長經(jīng)歷和人生感悟，真誠給出面向未來的教育解決方案。他從自己的家學(xué)淵源講起，回顧了自己人生中的重要時(shí)刻。年幼時(shí)候條件艱苦，仍堅(jiān)持追求學(xué)問；遇到數(shù)學(xué)難題寂寞堅(jiān)持，終于攻克難關(guān)，登上數(shù)學(xué)高峰；從哈佛退休后落葉歸根，為中國基礎(chǔ)科學(xué)教育培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。在書中，他分享了追求學(xué)問時(shí)感受到的單純的樂趣，體現(xiàn)了科學(xué)家對真理執(zhí)著追求的精神。分享了自己的學(xué)習(xí)方法，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。針對從幼年時(shí)期的家庭教育，到中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)校教育，都給出了真知灼見。對廣大學(xué)生、家長、教育工作者都有重要的指導(dǎo)意義。

·20.1萬字

整合性教學(xué)設(shè)計(jì)

教育需要進(jìn)行調(diào)適，知識的應(yīng)用背景更廣泛，知識的留存度就越高。本書倡導(dǎo)以一種整合性方法教授核心課程，注重學(xué)生高階素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過為中小學(xué)生提供各種解決現(xiàn)實(shí)問題的項(xiàng)目活動，將多元化、個(gè)性化、協(xié)作化、游戲化融入其中，激活學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉他們的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握時(shí)間框架和審辨思維工具，使其以更為宏觀的視角理解不斷變化的現(xiàn)實(shí)世界，防止習(xí)得的知識過于碎片化。本書還討論了諸多教育理念，比如自主學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)、STEAM教育、具身學(xué)習(xí)、關(guān)系型教學(xué)……教師要幫助學(xué)生具備大膽創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)技能，教會他們具有創(chuàng)造性、自學(xué)性和多面性，而不是將他們的學(xué)校教育分割成強(qiáng)化的、狹隘的、壓縮的專業(yè)領(lǐng)域。

·20萬字

老師怎么做，學(xué)生才會聽：給教師的學(xué)生行為管理指南

這是一本給教師的學(xué)生行為管理指南。在本書中，教師可以學(xué)習(xí)關(guān)于課堂管理的知識體系以及如何應(yīng)用它的策略，教導(dǎo)學(xué)生行為得體。本書以來自世界各地出色教師的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，指出了教師在建設(shè)孩子們所需的課堂時(shí)真正需要了解的事情，包括了實(shí)用的策略、技巧和可靠的建議，匯集了我們所知道的有效的學(xué)生行為管理知識與技能，使新老教師免于在管理課堂時(shí)花費(fèi)不必要的時(shí)間、精力。這是教師們一直在等待的書。

·19.7萬字

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)

STEM教育，席卷全美的教育革命，掀起全球跨學(xué)科教學(xué)風(fēng)暴。斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、MIT等全球名校追捧的教育新模式。《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)》提供詳細(xì)的教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)的課程資源，重塑學(xué)習(xí)方式、整合跨學(xué)科教學(xué)。書中面向STEM教育的創(chuàng)客課程——將STEM學(xué)科與創(chuàng)意寫作融合培養(yǎng)的教學(xué)方法，引人入勝的高效課堂教案，整合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)意寫作的全新學(xué)習(xí)方式，全方位、注重細(xì)節(jié)地完整呈現(xiàn)。

·19.3萬字

讓每個(gè)孩子都發(fā)光：賦能學(xué)生成長、促進(jìn)教師發(fā)展的KIPP學(xué)校教育模式

本書完整介紹了KIPP（KnowledgeIsPowerProgram）如何幫助學(xué)生以品格為支柱、突破逆境，建立學(xué)習(xí)熱情，迎向海闊天空的自信人生。從一間教室到224所KIPP學(xué)校，KIPP創(chuàng)辦二十年來，幫助了96000名低收入家庭學(xué)生，大幅地提升學(xué)習(xí)成績。書中詳實(shí)地記錄創(chuàng)辦人創(chuàng)造KIPP學(xué)校傳奇的經(jīng)歷。分析KIPP如何建立起教師和學(xué)生之間的伙伴關(guān)系。KIPP的教師以永不放棄的教學(xué)熱情和更有效的學(xué)習(xí)方法，一路教導(dǎo)孩子扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功，樹立勇氣、毅力、好奇心等品格特質(zhì)，藉此幫助孩子走出自己的成功人生。

·19.1萬字

反思性教學(xué)：一個(gè)已被證明能讓所有教師做到最好的培訓(xùn)項(xiàng)目（30周年紀(jì)念版）

全英國中小學(xué)教師培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐參考書，自出版以來持續(xù)加印30年教師職業(yè)技能發(fā)展、學(xué)校校本培訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)書反思性教學(xué)，讓教師因善于思考而不斷提升與進(jìn)步，讓學(xué)生因懂得學(xué)習(xí)而更熱愛學(xué)習(xí)。

·19.1萬字

重新定義教育：為核心素養(yǎng)而教，為生存能力而學(xué)

托尼·瓦格納走訪了美國多所公立和私立學(xué)校，與商界的引領(lǐng)者們交談，了解職場和社會迅速變化的需求。未來新環(huán)境需要能夠解決實(shí)際問題、善于溝通的創(chuàng)新型人才，他們必須具備7大生存力。學(xué)校教育理當(dāng)是培養(yǎng)未來人才7大生存力的關(guān)鍵一環(huán)，應(yīng)該堅(jiān)持以核心素養(yǎng)立意，教育也應(yīng)順應(yīng)全球化、知識時(shí)代與科技發(fā)展等挑戰(zhàn)被重新定義。作者為教育領(lǐng)導(dǎo)者指明了方向，討論了圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置課程、考試命題與評價(jià)的必要性與可能性，以及如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，還討論了如何將孩子培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與終身好奇的成年人。每一個(gè)關(guān)心孩子的人都應(yīng)該了解時(shí)代的需求，并把這種需求作為指引貫穿于面向未來的教育過程中，讓孩子對未來準(zhǔn)備就緒。

·18.8萬字

教育3.0

科技的發(fā)展、時(shí)代的巨變給當(dāng)下的教育行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，工業(yè)時(shí)代的教育方式早已過時(shí)，未來的教育如何發(fā)展，行業(yè)形態(tài)如何變化，需要什么樣的教師，具備怎樣的能力，才能培養(yǎng)出能夠駕馭未來的下一代？中國教育創(chuàng)新先鋒顧遠(yuǎn)在這本書中清晰梳理了教育隨時(shí)代變遷的發(fā)展脈絡(luò)，從工業(yè)時(shí)代的教育1.0形態(tài)，即課堂式學(xué)習(xí)，到當(dāng)下的教育2.0時(shí)代，即素質(zhì)教育變革所倡導(dǎo)的社群式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，到未來的教育3.0形態(tài)，即社會化學(xué)習(xí)，不僅構(gòu)畫了未來教育藍(lán)圖，為教育創(chuàng)新實(shí)踐者指出一條有法可循的理想路徑，更是預(yù)判了教育發(fā)展新趨勢，為教育從業(yè)者指出未來職業(yè)發(fā)展方向，也讓家長也能從這本書中看到教育發(fā)展的未來，為孩子的教育做出明智決策。

·18.6萬字

為人父母的陷阱（譯見叢書）

為人父母是勞心勞力的一份工作，但它很少得到政府的支持。父母不得不在孤立無援的狀態(tài)下工作，得不到認(rèn)可或補(bǔ)償。育兒行業(yè)沒有代表其利益的組織，在研究和開發(fā)方面幾乎沒有任何投入。在《為人父母的陷阱》一書中，希爾杰解釋了這種低效、不公平和令人沮喪的狀況是如何形成的，以及我們可以做些什么。父母對子女的養(yǎng)育不僅限于照顧，而是必須幫助孩子培養(yǎng)在當(dāng)今社會中生存所需的技能。然而，即便是富有愛心的父母，都沒有接受過技能發(fā)展方面的培訓(xùn)；許多人想尋求幫助，又無力承擔(dān)費(fèi)用。這種情況加劇了不平等，大大減少了孩子日后成功的機(jī)會。我們該如何解決這個(gè)問題？希爾杰認(rèn)為，政府應(yīng)當(dāng)提供協(xié)助父母的綜合計(jì)劃，從而減少而不是增加對父母的要求。

·18.1萬字

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教育

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探索未來的教育系列（全六冊）

肯·羅賓遜“什么是最好的教育”五部曲

大學(xué)的改革（第三卷·學(xué)府篇）

哈佛的變革

大學(xué)的改革·第五卷·學(xué)子篇（研究生）

像冠軍一樣教學(xué)

教師生存指南：即查即用的課堂策略、教學(xué)工具和課程活動

以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教師賦能教學(xué)法

以文學(xué)為業(yè)：一部體制史（藝術(shù)與社會譯叢）

班主任工作筆記：蔣炎富優(yōu)秀班主任工作室教育實(shí)踐

如何作出正確決策

我的教育觀：丘成桐談求學(xué)與做人

整合性教學(xué)設(shè)計(jì)

老師怎么做，學(xué)生才會聽：給教師的學(xué)生行為管理指南

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)

讓每個(gè)孩子都發(fā)光：賦能學(xué)生成長、促進(jìn)教師發(fā)展的KIPP學(xué)校教育模式

反思性教學(xué)：一個(gè)已被證明能讓所有教師做到最好的培訓(xùn)項(xiàng)目（30周年紀(jì)念版）

重新定義教育：為核心素養(yǎng)而教，為生存能力而學(xué)

教育3.0

為人父母的陷阱（譯見叢書）