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元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

我們每個(gè)人都有體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說(shuō)的“在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。“元學(xué)習(xí)”是一種與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七個(gè)具體習(xí)慣，他分享了從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的鼓舞人心的見(jiàn)解，以及數(shù)字工具和認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為元學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀(jì)成功的學(xué)習(xí)者和釋放其無(wú)限學(xué)習(xí)潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí)”。

·6.8萬(wàn)字

基于課堂中精準(zhǔn)理解的教學(xué)設(shè)計(jì)

羅伯特·J.馬扎諾用樸實(shí)具體的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，講述如何通過(guò)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。全書(shū)共七章，向教師介紹如何在課堂中對(duì)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)這兩種不同類(lèi)型的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的精準(zhǔn)理解能力。第一、二章討論了如何在學(xué)生接受陳述性知識(shí)時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師可運(yùn)用認(rèn)知分析過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)，并運(yùn)用思維習(xí)慣提升精準(zhǔn)理解。第三、四章介紹在課堂中針對(duì)程序性知識(shí)，教師如何通過(guò)認(rèn)知分析過(guò)程提升學(xué)生的精準(zhǔn)理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用必要的思維習(xí)慣。第五、六章針對(duì)認(rèn)知分析過(guò)程和具體的思維習(xí)慣，指明了教授這些技能的教學(xué)思路。第七章則借助項(xiàng)目式教學(xué)指導(dǎo)教師拓展學(xué)生程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

·5.4萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的課堂：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的176個(gè)教學(xué)工具

在鼓勵(lì)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂上，教師不僅僅要傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。通過(guò)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，不斷提高解決問(wèn)題的能力。本書(shū)從各個(gè)方面啟發(fā)教師如何設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力和深度合作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)：用新穎的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思融合與深度思考。實(shí)現(xiàn)出色的小組合作，幫助學(xué)生掌握有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作的基本技能。確保你的教學(xué)始終出類(lèi)拔萃，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣。

·4.1萬(wàn)字

讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲

《讓學(xué)生快速融入課堂的88個(gè)趣味游戲》完美地詮釋了“以學(xué)生需求為中心”的教學(xué)理念，88個(gè)吸引學(xué)生課堂注意力的方法，簡(jiǎn)單新穎，引人入勝，在上課的第一分鐘，快速抓住學(xué)生注意力，讓課堂立即進(jìn)入課程教學(xué)狀態(tài)；或者在課上任意一個(gè)間隙使用其一方法，就能引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)專(zhuān)注課堂教學(xué)中；或是在課堂即將結(jié)束前，使用其中方法，可讓學(xué)生記憶深刻，牢固記住課堂知識(shí)，反思學(xué)習(xí)成效，而教師可以完美地結(jié)束課堂，讓人難以忘懷，印象深刻。

·3.8萬(wàn)字

在芬蘭中小學(xué)課堂觀(guān)摩研修的365日

以研究者敏銳的觀(guān)察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀(guān)察吧！芬蘭教育20多年來(lái)，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書(shū)作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀(guān)摩體驗(yàn)，親臨一線(xiàn)，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來(lái)的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書(shū)以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬(wàn)字

如何提高課堂創(chuàng)意與參與度：每個(gè)教師都可以使用的178個(gè)教學(xué)工具

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過(guò)這樣的情景：學(xué)生對(duì)重復(fù)的課堂流程感到厭煩，在上課時(shí)昏昏欲睡、無(wú)精打采，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥無(wú)趣的事。這些都表明了學(xué)生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中來(lái)呢？這本書(shū)將會(huì)給出答案。在本書(shū)中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的的教學(xué)活動(dòng)與課堂游戲。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格以及所教學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)使用書(shū)中的課堂活動(dòng)與游戲，以打造更精彩、更有吸引力的互動(dòng)課堂。此外，本書(shū)中提出的一些教學(xué)方法與技巧也可以幫助教師提升影響力，改善師生關(guān)系，讓整個(gè)課堂變得更有凝聚力。

·4.1萬(wàn)字

高度參與的線(xiàn)上線(xiàn)下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)：極具影響力的備課、上課、練習(xí)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法

本書(shū)是為中小學(xué)教師準(zhǔn)備的、真正有效的、有影響力的融合式教學(xué)方法實(shí)際操作指南。著名教育家道格拉斯·費(fèi)舍、南希·弗雷和約翰·哈蒂結(jié)合自身見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，在本書(shū)中闡述了如何在線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)中應(yīng)用可見(jiàn)的學(xué)習(xí)的相關(guān)研究和理論，探討了什么因素能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。本書(shū)涵蓋了師生關(guān)系、教師可信度和清晰度、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估和評(píng)分等主題，詳細(xì)介紹了教師可以調(diào)動(dòng)的基于研究和證據(jù)的策略，提供了在不同環(huán)境中創(chuàng)造高參與度和高影響力的教學(xué)方法。

·7萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級(jí)版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級(jí)版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書(shū)中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書(shū)從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動(dòng)機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過(guò)程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見(jiàn)：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)將為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識(shí)。

·11.9萬(wàn)字

現(xiàn)象式學(xué)習(xí)

芬蘭的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）成果引起了全世界對(duì)芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對(duì)于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”依然知之甚少。這本書(shū)為讀者揭示了這個(gè)國(guó)家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是把原來(lái)單純傳授知識(shí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。那么在這條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的變革之路上，芬蘭是如何具體行動(dòng)的呢？首先，是對(duì)其國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的面向未來(lái)的七大橫貫?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。其次，作者將重點(diǎn)放在了“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀上，介紹了現(xiàn)象式學(xué)習(xí)的哲學(xué)背景、教學(xué)模式，對(duì)具體的現(xiàn)象式教與學(xué)的方法進(jìn)行了分析和舉例，并且對(duì)如何評(píng)估現(xiàn)象式教學(xué)項(xiàng)目、如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)象式學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新的挑戰(zhàn)做了梳理。然后，作者展望未來(lái)，對(duì)目前正在進(jìn)行的教育創(chuàng)新進(jìn)行了深入探討。未來(lái)，教育依然是幸福和繁榮的關(guān)鍵。“我們要想出新方法，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成積極的公民，使他們能夠應(yīng)對(duì)全球諸多棘手的問(wèn)題。”

·16.2萬(wàn)字

老師怎么說(shuō)，家長(zhǎng)才會(huì)聽(tīng)：與家長(zhǎng)溝通的19個(gè)建議

與學(xué)生家長(zhǎng)溝通是教師每天面臨的頗具挑戰(zhàn)性和潛在壓力的任務(wù)之一，知道如何處理棘手的溝通問(wèn)題并與學(xué)生家長(zhǎng)建立積極的關(guān)系是至關(guān)重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費(fèi)奧雷基于多年的從教經(jīng)驗(yàn)和研究心得，提出了一套切實(shí)可行的方法，幫助教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立積極合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書(shū)將幫助教師：深入了解當(dāng)代家長(zhǎng)，與他們合作而不是對(duì)抗；主動(dòng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通合作關(guān)系；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與度。

·7.3萬(wàn)字

自由地學(xué)習(xí)

在孩子只需記憶正確答案的今天，有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長(zhǎng)大。在華德福幼兒園里，老師和家長(zhǎng)們相信孩子的早期學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義，孩子應(yīng)當(dāng)充分享受他們的孩童時(shí)代，而不是讓其匆匆流走。《自由地學(xué)習(xí)》一書(shū)主要探討了如下問(wèn)題：幼兒園怎樣使孩子健康發(fā)展？什么是“以活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”？孩子怎樣通過(guò)模仿和節(jié)律學(xué)習(xí)？為何創(chuàng)造性游戲如此重要？為什么滋養(yǎng)孩子的感官非常重要？孩子該在什么時(shí)候上學(xué)？等等。書(shū)中對(duì)華德福早期教育原則和方法做了獨(dú)特的介紹，通過(guò)各種故事、真知灼見(jiàn)、鮮活的觀(guān)察和描繪，凝聚了全球范圍內(nèi)諸多幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。這是一本對(duì)父母、教育者和學(xué)生都極有啟發(fā)意義的書(shū)。

·7.6萬(wàn)字

讓學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生：基于學(xué)習(xí)狀態(tài)、高度參與、課堂生態(tài)的深度教學(xué)

這是一本扎實(shí)、全面的“打造活力課堂”的指南。顛覆了傳統(tǒng)的知識(shí)推送式教學(xué)，幫助老師擺脫“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色。系統(tǒng)地探討了師生狀態(tài)、課堂互動(dòng)、建設(shè)課堂生態(tài)，引出“打造活力課堂”“讓學(xué)習(xí)真正在課堂上發(fā)生”的實(shí)用策略。作者重新定義了學(xué)生、老師、課堂和課程：讓學(xué)生從被動(dòng)接受者變成主動(dòng)建構(gòu)者，讓老師從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)化為予人賦能，讓課堂從知識(shí)灌輸變成對(duì)話(huà)引導(dǎo)，讓課程從內(nèi)容堆砌變成師生雙方能互動(dòng)腳本。作者結(jié)合多年來(lái)刻意運(yùn)用前瞻的教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)中發(fā)展出“三浪教學(xué)法”，可以快速運(yùn)用在每一個(gè)課堂，具有“簡(jiǎn)單、有效、可復(fù)制”三重特性。

·13萬(wàn)字

設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)分系統(tǒng)

形成性評(píng)價(jià)是為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。馬扎諾教授在本書(shū)展現(xiàn)了卓越的學(xué)術(shù)深度和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出在課堂教學(xué)中融入形成性評(píng)價(jià)是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。閱讀這部關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的精彩著作，你將收獲：反饋、評(píng)價(jià)和評(píng)分之間究竟有什么區(qū)別和聯(lián)系；三種不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)方式，澄清對(duì)形成性評(píng)價(jià)的誤解；掌握基于形成性標(biāo)準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)策略，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。

·7.3萬(wàn)字

重新定義學(xué)習(xí)：如何設(shè)計(jì)未來(lái)學(xué)校與引領(lǐng)未來(lái)學(xué)習(xí)

教育可以影響當(dāng)下，改變未來(lái)。在面向未來(lái)教育時(shí)，學(xué)校與教師的職責(zé)是讓學(xué)生為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備，以獲得更大的成功。本書(shū)為K12教育系統(tǒng)開(kāi)啟了教學(xué)與學(xué)習(xí)的全新設(shè)計(jì)。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供深入探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？如何實(shí)施精確的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生為未來(lái)做好準(zhǔn)備？如何提供有針對(duì)性的反饋，使技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)參與度？如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)空間？如何建立集體愿景和塑造學(xué)校文化？

·13.7萬(wàn)字

技術(shù)如何改變教學(xué)

這是一本激活教師技術(shù)思維、打造創(chuàng)意課堂的實(shí)用指南。作為老師，你如何讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)與技術(shù)融合，打造改革性的課堂？作為老師，你如何看見(jiàn)技術(shù)的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“上癮”？數(shù)字技術(shù)的興起讓一些老師和學(xué)生不知所措。但是，本書(shū)將給教育者們帶來(lái)靈活的策略，來(lái)創(chuàng)造課堂上的技術(shù)體驗(yàn)，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的高參與度。你不必成為一個(gè)技術(shù)天才只要愿意去嘗試，就能為學(xué)生創(chuàng)造出不可思議的學(xué)習(xí)體驗(yàn)！閱讀本書(shū)，你將收獲：靈活多變的案例和實(shí)操技巧；整合多方資源，設(shè)計(jì)層次豐富的課程；應(yīng)用觸手可及的工具的方法；將以“玩”促學(xué)的游戲化理念靈活地貫穿到教學(xué)中……把握技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，線(xiàn)上線(xiàn)下授課都能催生出學(xué)生的學(xué)習(xí)黏性！

·5.1萬(wàn)字

這就是微學(xué)習(xí)

微學(xué)習(xí)是什么？是否只是簡(jiǎn)單的文字訊息或小視頻？有必要把課程時(shí)間濃縮到5分鐘以?xún)?nèi)嗎？需要把較長(zhǎng)的課程切分成“小塊”嗎？借助微學(xué)習(xí)，每天只需花幾分鐘，就能夠改變行為習(xí)慣、增長(zhǎng)知識(shí)、磨煉技能？在《這就是微學(xué)習(xí)》一書(shū)中，作者卡爾·卡普、羅賓·德費(fèi)利斯系統(tǒng)、全面地對(duì)微學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度解讀。《這就是微學(xué)習(xí)》重新厘清了微學(xué)習(xí)的定義，闡釋了微學(xué)習(xí)如何融入傳統(tǒng)的4大學(xué)習(xí)理論以及微學(xué)習(xí)適用的3大學(xué)習(xí)范疇、微學(xué)習(xí)的6大應(yīng)用場(chǎng)景等。另外，《這就是微學(xué)習(xí)》著重介紹了微學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，為微學(xué)習(xí)的規(guī)劃、實(shí)施、交付、評(píng)估等提供了詳盡、可行的行動(dòng)指南，如制訂微學(xué)習(xí)策略的3大核心要素、計(jì)劃與實(shí)施微學(xué)習(xí)的3階段、評(píng)估微學(xué)習(xí)的6個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題等。

·7.5萬(wàn)字

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第二版）

《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第2版）》是教育暢銷(xiāo)經(jīng)典《從優(yōu)秀教師到卓越教師》姊妹篇，入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”。《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典（第2版）》告訴教師教學(xué)可以很簡(jiǎn)單，7個(gè)秘訣真正有效，可以立竿見(jiàn)影地在你的學(xué)生們身上體現(xiàn)出來(lái)：如何制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，如何讓頑皮的學(xué)生乖巧聽(tīng)話(huà)，如何讓學(xué)生積極融入課堂愛(ài)上學(xué)習(xí)，如何與喜歡說(shuō)閑話(huà)的同事相處傳播正能量，如何提升專(zhuān)業(yè)技能讓教學(xué)散發(fā)魔力，如何讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注自律的習(xí)慣，如何讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，等等。

·7.5萬(wàn)字

卓越教師的200條教學(xué)策略

《卓越教師的200條教學(xué)策略》是英國(guó)20所“物有所值”學(xué)校謝菲爾德高中一線(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)傳授。全書(shū)從制定教學(xué)計(jì)劃，到掌控課程進(jìn)度，再到課后測(cè)評(píng)，覆蓋教學(xué)全過(guò)程的教師必備工具書(shū)，簡(jiǎn)單、實(shí)用、拿來(lái)即用的日常小技巧，能使教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，幫助每一位教師快速成為卓有成效的教師。關(guān)注的是教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中最想解決而又棘手的難題：什么樣的策略是有效的？我們又該如何實(shí)施它們？

·8.8萬(wàn)字

教師焦點(diǎn)解決方案：運(yùn)用焦點(diǎn)解決方案管理學(xué)生情緒與行為

《教師焦點(diǎn)解決方案》是教育經(jīng)典著作。運(yùn)用焦點(diǎn)解決方案，是學(xué)校教育問(wèn)題解決之道。本書(shū)分兩部分共十章，第一部分有五章介紹焦點(diǎn)解決的思維與方法，第二部分用五章闡述焦點(diǎn)解決應(yīng)用于不同教育情境的案例，為那些期望在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用正向教育方式的高效教師提供完整且全面的焦點(diǎn)解決方案，有效管理情緒與行為問(wèn)題。書(shū)中通過(guò)不同場(chǎng)景案例、情景式對(duì)話(huà)、視覺(jué)化圖表、應(yīng)用建議和實(shí)踐練習(xí)，形象化地展現(xiàn)引人入勝的焦點(diǎn)解決思維與方法的融合、迭代、內(nèi)化的生成過(guò)程——尊重每個(gè)人的差異，關(guān)注時(shí)常發(fā)生的成功，以及驚喜地發(fā)現(xiàn)這些成功是如何系統(tǒng)性地發(fā)生，創(chuàng)造教育奇跡的——學(xué)生變得更好，班級(jí)變得更好，學(xué)校變得更好，家庭變得更好。

·14.2萬(wàn)字

釋放潛能：7個(gè)改變個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織的教練技巧

《釋放潛能：7個(gè)改變個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織的教練技巧》適用于所有領(lǐng)導(dǎo)者的成功模式，提升各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、專(zhuān)注力和精力管理。哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院進(jìn)行過(guò)一次上萬(wàn)人參與的調(diào)查，其中提出了一個(gè)問(wèn)題：你是否想要一個(gè)人來(lái)指導(dǎo)自己，為什么？調(diào)查中，幾乎每個(gè)人都希望接受指導(dǎo)；30%的人希望接受“生活、目標(biāo)、視野、創(chuàng)造力和誠(chéng)信”方面的指導(dǎo)；17%的人希望就“創(chuàng)業(yè)”和“團(tuán)隊(duì)、銷(xiāo)售與跨文化差異”等問(wèn)題獲得指導(dǎo)；16%的人希望接受“領(lǐng)導(dǎo)和管理”方面的指導(dǎo)。其中多數(shù)人都希望有人能幫助他們改變習(xí)慣和進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，以及維持工作和生活的平衡。

·5.5萬(wàn)字

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教育

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