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《教育就是培養(yǎng)習慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實踐的一個總結(jié)和理論提升，同時注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習慣(第2版)》既是教師和父母實施養(yǎng)成教育的助手，也是學生培養(yǎng)良好習慣的幫手。《教育就是培養(yǎng)習慣(第2版)》經(jīng)中國關心下一代工作委員會專家委員會的審定，被列為全國養(yǎng)成教育實驗學校（幼兒園）的通用教程。《教育就是培養(yǎng)習慣(第2版)》由兩篇組成：上篇主要介紹養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容以及習慣培養(yǎng)方案；下篇側(cè)重介紹與學生當前學習任務緊密聯(lián)系在一起的學習習慣，突出培養(yǎng)學生終身學習的習慣、在校學習的習慣以及形成自己的學習風格。內(nèi)容詳實、豐富，兼具理論性、可讀性及可操作性。

·33.7萬字

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西南聯(lián)大通識課（套裝共2冊）

西南聯(lián)大多元自由的學術、教學環(huán)境，為師生提供了成長和發(fā)揮的巨大空間；西南聯(lián)大開創(chuàng)的中國通識教育系統(tǒng)，創(chuàng)造了教育神話，為中國教育現(xiàn)代化奠定了基礎。《西南聯(lián)大文學通識課》是聯(lián)大文學院的天才、鬼才、怪才、狂士們的淵博之識、神奇之思的精華，由朱自清、胡適、聞一多、陳寅恪、浦江清五位大師的講義和學術成果集成。《西南聯(lián)大歷史通識課》一書按通覽與專講縱橫史學。共兩個部分：以聯(lián)大必修課教授雷海宗的“中國通史”為主，再增設教授專題專講。專講共摘選五位西南聯(lián)大教授的名篇，以點代面，還原歷史的性情與溫度。如此編排，既能有兩位老師的篇章互文成趣，多層次啟發(fā)讀者，又能保持作者獨立性和階段的系統(tǒng)性。

·32.4萬字

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我們今天怎樣做父親：梁啟超談家庭教育

為了完整體現(xiàn)梁氏家庭教育的理念和實踐，針對年輕父母和教育者的需要，全面收集梁啟超給兒女的書信、家庭講學文錄、自述和對親人的懷念等，精心編校，書前有詳細的前言、導讀，每篇書信、文章均有背景介紹，并對所涉人物、難懂詞語加以注釋。

·22.9萬字

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什么是教育

《什么是教育》收集和總結(jié)了德國哲學家卡爾雅思貝爾斯關于教育的論述，為考察他的教育思想提供了重要基礎。他對“什么是教育”這一問題的回答至關重要，因為一個自由的、行動的、使自身成為目的的人，與為了實現(xiàn)從外部強加給他的某一目的而被培養(yǎng)、被謀制的人是相互反襯的。雅思貝爾斯的“教育哲學”將人視為活生生的、社會性的和歷史性的存在者，它與某種現(xiàn)代的、以可計劃性和可用性為導向的、作為生產(chǎn)者和消費者的人類之表象是相互反襯的。

·23.7萬字

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人力資源管理專業(yè)知識與實務（中級）

《人力資源管理專業(yè)知識與實務（中級）》以全國經(jīng)濟專業(yè)技術資格考試教材為依據(jù)，對大綱進行了全面分析，重點突出，幫助考生把握重點，攻克難點，提高復習效率，是考生快速貫通考點、順利通過考試的必備書籍。《人力資源管理專業(yè)知識與實務（中級）》中的“大綱解讀”對考情、考點進行了詳細分析；“考點精講”深入分析重點、難點，講解清晰透徹，并針對考點，直擊2013—2017年5年真題，提高考生應試能力；“同步自測”針對性強，貼近考題，有助于考生夯實基礎知識，提高解題能力。此外，《人力資源管理專業(yè)知識與實務（中級）》還提供了模擬考試軟件和練習冊，幫助考生適應考試環(huán)境和提升應考能力。

·24.7萬字

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學習的本質(zhì)

我們是如何學習的？怎樣才能更好地學習？麻省理工學院（MIT）開放學習項目（OpenLearning）的負責人桑賈伊·薩爾馬跨越神經(jīng)科學、認知科學、發(fā)展心理學等多種學科理論，探究了學習的真諦，并啟發(fā)了人們對于未來學習和教育方式的思考。標準化教育是無懈可擊的嗎？臨時抱佛腳是好的學習方式嗎？好奇心對學習意味著什么？如何激活惰性知識？遺忘是記憶的失敗嗎？……在這個日新月異的社會中，一場“學習的革命”正在悄然興起。這本研究人類如何學習的科學之書，不僅為學習者提供了行之有效的學習方法，對每位教育者來說也是一份及時而珍貴的禮物。想要突破傳統(tǒng)教育形式的桎梏，教育者只有將學習科學應用于課堂教學實踐，才能促進學習者更加高效地學習，讓學習變得更容易、更人性化。

·20.3萬字

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教育研究方法

這套教材是聯(lián)合國內(nèi)多所師范大學教師教育專業(yè)的一線教師共同編寫的新型教材，特別是吸收了一些優(yōu)秀教師的教學案例分析，理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容更加豐富、更加實用。本套教材可作為高等院校教師教育專業(yè)本科生教材。本教材突出鮮明的時代性。教材以最新頒發(fā)的《全日制義務教育課程標準》為依據(jù)。本教材通過大量的典型案例的討論和實際的操作練習，突出教育研究方法和技術的實用性和操作性，收錄了國際化與本土化的案例，以真實的案例研究來闡釋研究方法，以便于讀者拓寬視野，加強對教育研究方法的理解和應用。此外，本教材積極融入了新科技成果，如在社會科學方面廣泛使用的SPSS統(tǒng)計軟件，本教材就引入了相關內(nèi)容，以擴展讀者知識面。

·26.1萬字

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教育學

本教材主要面向師范院校的職前教師及參與在職培訓的教師。所涉及的內(nèi)容涵蓋了教育本體論的教育是什么及教育為什么，教育主體的教師與學生、教育內(nèi)容的教什么（課程）、教育策略及方法的怎么教（教學）、教的如何的教育評價等內(nèi)容，主要包括：教育與教育學、教育制度、教育目的、教師、學生、課程、教學、班主任管理、教育評價等方面的內(nèi)容。

·30.1萬字

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學前兒童發(fā)展

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本系列叢書在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機地融入國家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術。本書將傳統(tǒng)的“學前兒童發(fā)展”課程固有的知識框架結(jié)合國家教師資格考試內(nèi)容，進行整合重組，從“學前兒童發(fā)展概述”“學前兒童的基本問題”“學前兒童身體和動作的發(fā)展”“學前兒童的認知發(fā)展”“學前兒童的語言的發(fā)展”“學前兒童情緒情感的發(fā)展”“學前兒童個性的發(fā)展”“學前兒童社會性的發(fā)展”“學前兒童發(fā)展的個體差異”“學前兒童發(fā)展的問題”10個方面進行知識介紹。每章設置“學習完本章，應該做到”“學習本章是，重點內(nèi)容為”“學習本章時，具體方法為”“章節(jié)正文”“本章小結(jié)”“本章重點回顧”，并配有相應的真題和模擬試題。本書的內(nèi)容除了保證課程體系的完整、科學、合理外，同時作為教師資格考試的備考教材，方便學生學習、掌握考試內(nèi)容，了解考試特色。

·24.6萬字

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教師教育學

我國蓬勃發(fā)展的教師教育實踐正日益呼喚著與之相適應的科學化、體系化的理論支持。《新視野教師教育叢書·基礎理論系列：教師教育學》是我國第一部教師教育學教材。教材從教師教育的學科立場、國際視野、社會功能、知識基礎、研究方法、課程建設、實踐模式、終身理念、文化特色和政策導向等方面系統(tǒng)介紹和闡釋教師教育的活動規(guī)律。

·30萬字

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走進新課程

黃岡市教育科學研究院將一線教師在新課程改革中的學習思考、教學與教研的體會匯集起來，加以反思提煉，匯集成本冊《走進新課程》。

·43.9萬字

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大學的改革（第二卷·學院篇）

錢穎一是“文革”后第一屆大學生，畢業(yè)于清華大學。2006年，在美國留學和任教25年后，他回到清華大學，擔任經(jīng)濟管理學院院長至今10年。無論從事何種工作，錢穎一總是與中國改革同行，肩負起時代賦予的責任。當改革大幕初啟，他遠渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟學者；當改革如火如荼，他頻繁回國講學，為改革建言獻策；當中國呼喚更多杰出人才時，他放棄國外一流大學終身教授職位，回國投身教育事業(yè)。《大學的改革》是錢穎一過去10年在清華大學經(jīng)濟管理學院擔任院長，過去15年在中國教育領域不懈耕耘的實錄。

·35.4萬字

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通識教育大講堂：學科通識系列公開講座

為加強和改進通識教育，2010年10月以來，中國人民大學先后開辦了通識教育大講堂學科通識、跨文化溝通等公開系列講座，每學期10講左右，邀請校內(nèi)外專家學者主講。作為課程教學的補充形式，講座采用“設計專題、名師主講、學生自選、師生互動”的教學模式，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了良好的作用。講座名師薈萃，師資陣容強大；主題涉足領域廣泛，內(nèi)容豐富多彩。《通識教育大講堂名家講演錄（卷一）》正是在李秋零、孫郁、宋志明、包偉民、劉小楓、張勇先、鄭杭生、陳力丹、朱信凱、溫鐵軍、時殷紅、黃大慧、張杰、黃衛(wèi)平、趙彥云、曾湘泉、李義平、陳禹、何友暉等19位學者演講稿的基礎上匯集而成。

·30.3萬字

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西南聯(lián)大行思錄（增訂版）

本書是張曼菱十余年來浸潤于西南聯(lián)大的成果。其間，作者走訪海峽兩岸的西南聯(lián)大老校友，親身接觸、交談，拍攝出電視紀錄片數(shù)部，積累案頭筆記、文獻等一手材料不計其數(shù)，甚至不乏獨家所有。作者尋訪西南聯(lián)大老校友，目的在于尋訪“西南聯(lián)大精神”——在中西合璧下，既有“天下興亡，匹夫有責”，也有“獨立人格，自由精神”的人文精神。本書用文學化的語言進行紀實性的描述，人物訪談時的講話穿插其中，章法上也化整為零。在一個個小專題內(nèi)，可見出西南聯(lián)大人活生生的精神面貌，和對國家、民族的赤誠與擔當，更可見出作者對當下文化教育建設的思考與憂慮。從“西南聯(lián)大”到今天，歷史的精神就在“行”與“思”之間跳動，對那激情歲月與美好人格的懷念向往，躍然紙上。

·26.9萬字

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班主任的基本功

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·40.6萬字

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大學的改革（第一卷）：學校篇

《大學的改革》是錢穎一過去10年在清華大學經(jīng)濟管理學院擔任院長，過去15年在中國教育領域不懈耕耘的實錄。它包括《第一卷·學校篇》和《第二卷·學院篇》兩卷，前者涵蓋各種類型的學校，后者聚焦清華經(jīng)管學院。本書體現(xiàn)出大學改革的一個主題——“大學為學生”，以及大學改革的兩項內(nèi)容——“實踐現(xiàn)代教育理念”和“建立現(xiàn)代大學制度”。本書在闡述教育改革思想的同時，真實記述了教育改革行動，重點體現(xiàn)“思行合一”。

·32.4萬字

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北大人文課

《北大人文課》借助一流學府的智慧，深入探尋社會各個領域，幫助讀者沐浴人文氣息，修養(yǎng)人生智慧。或許你無法抵達最崇高的思想境界，但是你卻能從中尋找一盞指引你前行的明燈，抵達人生的豁然之境。閱讀《北大人文課》，聆聽諄諄教誨，汲取人生經(jīng)驗和智慧，學會從容地面對生活中的各種問題，深刻地理解和把握人生，多一些得、少一些失，多一些成功、少一些失敗，創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

·47.2萬字

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就業(yè)指導與實踐

本書是一本專門為高年級大學生編寫的就業(yè)指導教材，主要根據(jù)當前大學生就業(yè)的新形勢和就業(yè)指導工作的客觀需要，緊密結(jié)合大學畢業(yè)生的自身特點而組織編寫的。本教材希望能夠幫助大學畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，懂得求職擇業(yè)的基本過程；了解大學生就業(yè)政策、就業(yè)程序和就業(yè)維權知識，掌握求職擇業(yè)的方法和技巧，為大學畢業(yè)生順利求職擇業(yè)、適應社會、走向成功提供必要的指導和幫助。

·21.2萬字

會員

教育思想的演進

《教育思想的演進》根據(jù)涂爾干1904-1905年在巴黎大學開設的“法國中等教育史”課程整理而成，是史學界公認的社會史的開山之作。它考察了長達十幾個世紀的教育制度和觀念史，幾乎涵蓋了法國啟蒙教育從早期教會的“肇發(fā)時期”到19世紀的“危機時期”的演進過程。本書不僅把教育觀念的演進與思想體系史融通起來，也與教育體制內(nèi)的制度安排和實踐形式環(huán)環(huán)相扣，以教育為視角和切入點，勾畫了一幅現(xiàn)代性在制度化和文明化的意義上從生成到危機的全景。

·29萬字

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大學何為

陳平原教授對百年中國大學（尤其是北大）有過深入的研究，已經(jīng)刊行的《北大舊事》《老北大的故事》《北大精神及其他》《中國大學十講》都引起文化界的強烈反響。而本書延續(xù)了作者一以貫之的叩問與思考，其"學術思路"在于從歷史記憶、文化闡釋、精神構建以及社會實踐等層面，思考"大學"作為人類社會極為重要的組織形式，是什么、有什么、還能做些什么。在縱深的人文視野中思考大學問題使本書對我國目前的高教實踐與發(fā)展具有重要的參考價值。

·21.1萬字

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教育

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教育就是培養(yǎng)習慣（第2版）