什么捕鱼机捕的鱼还能活该多好呀

制定什么樣的章程是我國大學(xué)面臨的一項久拖未決的基礎(chǔ)性難題，本書希冀為破解這一難題提供可資借鑒的經(jīng)驗。本書認為，我國制定的大學(xué)章程既要體現(xiàn)“中國特色”，更要遵循“世界通例”。基于這一認識，本書利用理想類型法，從大學(xué)與政府之間的關(guān)系以及大學(xué)內(nèi)部權(quán)力配置兩個維度，把大學(xué)章程分為中世紀大學(xué)章程、盎格魯-撒克遜傳統(tǒng)大學(xué)章程、羅馬傳統(tǒng)大學(xué)章程和社會主義傳統(tǒng)大學(xué)章程。本書還采用政策內(nèi)容分析法，通過選取盎格魯-撒克遜傳統(tǒng)大學(xué)章程、羅馬傳統(tǒng)大學(xué)章程和社會主義傳統(tǒng)大學(xué)章程文本共81個，進行結(jié)構(gòu)性編碼處理，統(tǒng)計結(jié)果證實了研究假設(shè)，并歸納出了三類現(xiàn)代大學(xué)章程的類型特質(zhì)和共同特質(zhì)。

·29.8萬字

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2014MBA、MPA、MPAcc管理類聯(lián)考備考教程邏輯分冊

MBA、MPA、MPAcc管理類聯(lián)考綜合能力考試邏輯部分測試的是考生對各種信息的理解、分析和提煉的能力，特別是重點測試考生分析、比較、評價、反駁及進行各種推理或論證的能力。

·29.9萬字

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教育現(xiàn)代化的理論和實踐探索

本書分三篇，第一篇工業(yè)化運動與教育現(xiàn)代化；第二篇全球化運動與教育現(xiàn)代化；第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實際理論方面的研究。二十世紀八十年代到九十年代，是廣東改革開放和經(jīng)濟起飛階段，廣東教育現(xiàn)代化的目標主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求，普及九年義務(wù)教育，發(fā)展高中階段教育，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀初以來，世界逐步進入知識經(jīng)濟和全球化時代，適應(yīng)新世紀經(jīng)濟社會發(fā)展要求，立足本國本地實際，鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，擴大高等教育（包括高等職業(yè)技術(shù)教育），實現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過程中，貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運動及新進步，主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長、省教育廳長、肇慶市市長期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話，以展示這段時期廣東教育的發(fā)展和進步。

·27.7萬字

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大學(xué)的走向

作為社會組織，大學(xué)與教會一樣，具有超強的穩(wěn)定性，是最為恒久的社會組織。近千年來，盡管人類歷史發(fā)生了翻天覆地的變化，盡管大學(xué)歷經(jīng)了文藝復(fù)興、宗教革命、資產(chǎn)階級革命、啟蒙運動、工業(yè)革命、社會主義革命等重大變革的洗禮，但大學(xué)的運行方式和精神內(nèi)核仍然保持基本穩(wěn)定。教會之所以具有穩(wěn)定性，本質(zhì)上靠的是信仰；而大學(xué)的穩(wěn)定性，則是基于人類對真理的尊重與追尋，基于人類對文明進步共同價值理念的信奉與堅守。

·28.6萬字

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胡先骕教育思想與精神品格：紀念胡先骕誕辰120周年暨胡先骕教育思想研討會論文集

本書為胡先骕教育思想研討會暨胡先骕誕辰120周年學(xué)術(shù)論文集。胡先骕是江西師范大學(xué)前身國立中正大學(xué)的創(chuàng)校校長，其一生成就頗豐。毛澤東稱他為“中國生物學(xué)界的老祖宗”。同時他也是著名的教育家、文學(xué)家。本書收集的論文涉及胡先骕的人格生平，教育思想，學(xué)衡派文化思想，文學(xué)思想，植物學(xué)成就等五個方面的研究。

·29.3萬字

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澳門持續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展策略與保障體系研究

本書對澳門繼續(xù)教育及其創(chuàng)新問題進行了戰(zhàn)略上的思考和設(shè)計，是作者多年從事繼續(xù)教育事業(yè)和對澳門回歸前后對比和發(fā)展實踐的雙重總結(jié)的結(jié)果，具有相當(dāng)?shù)那罢靶院瓦h見卓識，具有資政和指導(dǎo)實踐的雙重價值，而且在一定意義上代表著澳門城市大學(xué)的發(fā)展方向。

·29.1萬字

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外國教育思想通史（第一卷）：古代東方的教育思想

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟、文化等諸多因素及其作用機制，認真總結(jié)了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導(dǎo)教育實踐的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上對外國教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠古時代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時期外國教育思想家對他們所處時代教育問題的反思，來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆27世紀法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·31萬字

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西方大學(xué)教師專業(yè)化

《西方大學(xué)教師專業(yè)化》選擇了大學(xué)教師專業(yè)化運動最富代表性的英、德、美三個國家，從歷史學(xué)、組織學(xué)、社會學(xué)三個角度，對其進行了深入的考察、比較和分析，讀者可以從中清晰地看到西方大學(xué)教師職業(yè)的發(fā)展歷程及所面臨的挑戰(zhàn)。在中國進入高等教育大眾化時代、大學(xué)教師隊伍的規(guī)模跨越式增長的背景下，為了提升高等教育質(zhì)量，有必要認真思考大學(xué)教師專業(yè)化問題。《西方大學(xué)教師專業(yè)化》為我們理解和分析中國大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展及高等教育改革等問題提供了有益的啟示。

·29萬字

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中國—東盟高等教育共同體建設(shè)行動框架

本書以中國、東盟高等教育區(qū)域戰(zhàn)略合作為主線，綜合運用文獻研究法、案例分析法、比較研究法等方法，堅持理論研究與實證分析相結(jié)合，定性研究與定量研究相結(jié)合，全方位審視中國、東盟高等教育區(qū)域合作戰(zhàn)略構(gòu)想，對深化中國—東盟戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，維護地區(qū)安全穩(wěn)定，推動區(qū)域經(jīng)濟一體化，具有重要決策參考價值和實踐指導(dǎo)意義。本書首先從政治、經(jīng)濟、文化、教育和安全多視角對中國—東盟高等教育共同體建設(shè)進行戰(zhàn)略審視，繼而探析中國—東盟高等教育共同體建設(shè)從“意向階段”、“起步階段”到“拓展階段”的發(fā)展歷程，系統(tǒng)梳理中國—東盟高等教育共同體建設(shè)制度框架、機制建立、組織建設(shè)、平臺搭建等工作行動，并對中國—東盟高等教育共同體建設(shè)的內(nèi)外環(huán)境進行了綜合評估，提出了中國—東盟共同體打造新形勢下中國—東盟高等教育共同體建設(shè)的戰(zhàn)略架構(gòu)，最后對中國—東盟高等教育共同體建設(shè)的發(fā)展愿景提出了期待。

·28.3萬字

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運作管理課程思政教學(xué)設(shè)計

全書分為十四章，采用知識要點、思政元素、教學(xué)案例的敘述方式，較全面地呈現(xiàn)了運作管理的知識點與課程思政案例教學(xué)設(shè)計。在全面推進高校課程思政建設(shè)的大背景下，本書的核心價值在于既為運作管理這門課程提供一整套的課程思政教學(xué)案例設(shè)計參考，也可以為其他課程全面推進課程思政建設(shè)提供重要的思路借鑒，特別適用于全國高校管理類相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)參考用書。運作管理是管理類專業(yè)的主干課程，在全國高校都具有極高的教學(xué)需求。

·21.6萬字

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思想政治理論課程教學(xué)法探析

本書從課程論與教學(xué)論相結(jié)合的角度，探討思想政治理論課作為一門特殊的課程教學(xué)基本理論和方法。內(nèi)容涉及思想政治理論課的本質(zhì)和內(nèi)涵，思想政治理論課程教學(xué)法的特殊性，思想政治理論課程教學(xué)法的經(jīng)驗借鑒和歷史發(fā)展，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，思想政治理論課程教學(xué)過程、矛盾和規(guī)律，思想政治理論課程教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，思想政治理論課程教學(xué)“學(xué)情”和“教情”的發(fā)展，思想政治理論課程教學(xué)環(huán)境和學(xué)科支撐，以及思想政治理論課程教學(xué)法的發(fā)展要求和發(fā)展趨勢。是一本全面、系統(tǒng)論述思想政治理論課程教學(xué)法的專著。

·28.3萬字

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新職業(yè)教育：培養(yǎng)面向未來的人才

新時期，我國職業(yè)教育迎來了“加快發(fā)展”階段，培養(yǎng)面向未來的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為職業(yè)教育的主題。本書試圖用“鳥瞰”和“聚焦”兩種手法，展示當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的畫卷。本書以技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線，突出“改革”與“創(chuàng)新”特色，不僅客觀記錄了國家職業(yè)教育的頂層設(shè)計，更全面反映了地方層面的積極實踐，并結(jié)合各地的社會背景，對其改革與創(chuàng)新進行了分析與評述，總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的改革邏輯和發(fā)展路徑。

·23.2萬字

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現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

本書是為高等院校師范類學(xué)生編寫的公共必修課教材。全書按照教育技術(shù)基本理論、教學(xué)資源開發(fā)與利用、教學(xué)過程設(shè)計三個部分展開，內(nèi)容共七章：教育技術(shù)概述、常規(guī)媒體的教學(xué)應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源的獲取與利用、多媒體課件的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合。基礎(chǔ)理論部分主要介紹了教育技術(shù)學(xué)科的基本理論，包括概念、內(nèi)涵、發(fā)展歷程、媒體理論及本學(xué)科理論基礎(chǔ)；教學(xué)資源開發(fā)與利用部分講解了各類教學(xué)媒體的基本原理、使用及軟件的制作；教學(xué)設(shè)計部分主要介紹了基本概念、前端分析、目標、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、策略和評價；信息技術(shù)與課程整合介紹了整合的概念、原則、方法以及現(xiàn)階段整合的模式等。本書既可以作為高等師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材，也可以作為各類中等專業(yè)學(xué)校教師、教研工作者培訓(xùn)班教材，還可以作為廣大教育技術(shù)工作者的參考用書。

·27.8萬字

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生物教育心理學(xué)

從心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的視角出發(fā)，將心理學(xué)與具體學(xué)科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結(jié)論和切實有效的方法。比如哪些技能能夠讓學(xué)生順利地解決問題？怎樣教學(xué)才能讓孩子們更好地理解學(xué)科定律？相比于其他教育心理學(xué)論著而言，本書的特色是：更實用、更清晰、更具針對性。

·28.6萬字

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應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索

本書內(nèi)容主要包括應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念和發(fā)展路徑研究、應(yīng)用型專業(yè)、課程、教材研究，應(yīng)用型教學(xué)團隊、實踐教學(xué)體系改革研究，特色學(xué)院發(fā)展研究，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究，尤其是以翻轉(zhuǎn)課堂為主的混合式教學(xué)改革研究，應(yīng)用型教師發(fā)展研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和管理研究，校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究，應(yīng)用型人才素質(zhì)教育研究等等。

·29.2萬字

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福建基礎(chǔ)教育調(diào)研報告（2008～2016）

本書以問卷調(diào)查、實地訪談等一手調(diào)研材料為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及中小學(xué)布局調(diào)整、中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、中小學(xué)教師工作負擔(dān)、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、社會教育培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理、縣級教師進修學(xué)校建設(shè)、“全面二孩”政策對基礎(chǔ)教育的影響與對策等課題，匯集了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的各個方面，不僅向社會介紹了福建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展新格局和新趨勢，也提出了亟待解決的新問題和解決問題的新思路。

·25.2萬字

會員

我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度改革研究

本書在借鑒前人研究成果和對8個省（自治區(qū)）40個縣（市）80余所義務(wù)教育學(xué)校調(diào)查的基礎(chǔ)上，從教育經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的視角出發(fā)，以實證主義和人文主義相結(jié)合的方法論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究和實地觀察的有機結(jié)合為研究方式，以大量的問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)性訪談和案例分析等研究方法為資料收集手段，通過定性和定量的資料分析，從理論和實踐相結(jié)合的角度，對我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度改革進行了全面、深入的分析，并結(jié)合對國外學(xué)校教師績效工資制度改革基本經(jīng)驗的分析總結(jié)和我國的現(xiàn)實國情，提出了進一步改革和完善我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度的政策建議。

·27.3萬字

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印跡：國家骨干高職院校建設(shè)實踐與思考

《高職院校內(nèi)涵建設(shè)實踐探索》主要從這三個方面研究高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。在教學(xué)基本內(nèi)涵建設(shè)方面，本書主要研究了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)體系與基地建設(shè)、教學(xué)管理水平與能力建設(shè)等方面……

·26萬字

會員

民國課堂：教學(xué)方法的變革

本文作者從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運用歷史文獻、統(tǒng)計分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法演進地圖，帶領(lǐng)讀者體會那一代教育同仁的理念和作為，可以引發(fā)教學(xué)改革者和家長的深入思考，不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，學(xué)校教育、家庭教育都逐漸走向從容和淡定。

·27.2萬字

會員

地方院校本科教學(xué)工作審核評估的實踐與探索

本書分為三個部分，第一部分“地方院校本科教學(xué)工作審核評估理論”，主要收錄校內(nèi)外專家關(guān)于審核評估的一些理論思考，旨在告訴讀者本輪審核評估及校內(nèi)審核評估的政策依據(jù)、基本內(nèi)涵、特點等。第二部分“地方院校本科教學(xué)工作審核評估實務(wù)”，收錄了嘉應(yīng)學(xué)院本次評估方案、專家評估用表、相關(guān)評估學(xué)院自評報告、專家組審核評估報告及本次本科教學(xué)工作審核評估總結(jié)等內(nèi)容，旨在介紹校內(nèi)審核評估的方法、步驟和展示主要收獲等。第三部分“地方院校本科教學(xué)工作審核評估與反思”，收錄了校內(nèi)評審專家及秘書參與本次評估的認識與感悟，旨在展示審核評估過程中遇到的具體問題、解決方法和建議。

·24.4萬字

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教育

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權(quán)力的規(guī)制：大學(xué)章程的歷史流變與當(dāng)代形態(tài)

2014MBA、MPA、MPAcc管理類聯(lián)考備考教程 邏輯分冊