能领红包的捕鱼游戏

《中國教育政策過程本土化研究》一書是對紛繁復雜的中國教育政策現象進行“過程”研究；這既是對本土化教育政策過程理論的探討與建構，也是對教育政策過程實踐的分析與提煉，是理論與實務的結合。著作旨在從整體上把握中國教育政策過程的一般概貌與基本特征，從學理上尋求對有中國國情特色的教育政策現象的深度表達，探索發(fā)掘“中國式”教育政策過程的內涵實質與內在機理。

·21.8萬字

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嘉言善行

本選題由中國民促會“山區(qū)校長領導力”教育扶貧項目放組織優(yōu)秀山區(qū)校長編寫完成，是該項目十余年來寶貴校長資源及成果的主動性輸出，旨在將成功的山區(qū)治校之道、管理實踐、教育困惑與應對方式等分享給讀者，為鞏固教育扶貧成果、阻斷教育貧困發(fā)揮更大的價值。在書稿中，不同地區(qū)的校長介紹和分享了他們的教育管理理念、教學經驗、困惑及應對措施、治校切身感悟和未來教育思考等。全書分為五篇：“好校長成就好學校——特色辦學面面觀”“新理念引領大教育——山區(qū)教育大家談”“新變革提升新素養(yǎng)——教學實踐見實效”“心相連同筑教育路——山區(qū)教育開新花”“她力量提升她影響——巾幗突圍謀新篇”。全稿內容符合國家教育扶貧政策趨勢，治校經驗、辦學特色、教育困惑及解決方案極具復制推廣價值。大量山區(qū)一線教育工作者希望能夠獲取切實的問題解決方案與可復制的教育管理經驗。具有出版價值。

·21萬字

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新時代高校網絡意識形態(tài)建設理論與實踐

本書主要闡述了新時代高校網絡意識形態(tài)建設的基本理論問題，梳理了馬克思主義者關于意識形態(tài)建設的主要思想觀點，辨析了網絡意識形態(tài)和高校網絡意識形態(tài)建設的內涵。在此基礎上，對目前我國各高校的網絡意識形態(tài)建設成果及其所凸顯的原則進行了總結，對于網絡傳播邏輯以及高校網絡陣地自身建設過程中所存在的問題進行細化分析，并針對部分存在的問題分析和探討了相關應對措施：既要在邏輯上揭示出當前高校網絡意識形態(tài)發(fā)展的新趨勢、新特點、新功能，又要從歷史發(fā)展的延續(xù)上體現其當前發(fā)展與以往的發(fā)展的不同特征、表現形式和內在規(guī)律等。最后，緊扣新時代高校網絡意識形態(tài)建設實際，從理論與實踐、虛擬與現實的角度構建出加強和改進新時代高校網絡意識形態(tài)建設的宏觀思路和與現實路徑。

·21萬字

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京津冀職業(yè)教育一體化研究

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略具有豐富的理論內涵和實踐價值，職業(yè)教育一體化是實施京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的應有之義。本書綜合運用職業(yè)教育管理學、職業(yè)教育經濟學、職業(yè)教育社會學等學科理論，基于政府要求、市場需求及民眾訴求，運用文獻分析、問卷調查、現場訪談等多種研究方法，系統(tǒng)歸納了區(qū)域職業(yè)教育一體化理論研究與實踐發(fā)展的現狀，解析了京津冀職業(yè)教育一體化的歷史淵源，探究了京津冀職業(yè)教育發(fā)展的現實差異及其成因，明確了京津冀職業(yè)教育一體化的動因及目標。在此基礎上，探索了京津冀職業(yè)教育層次的一體化調整、職業(yè)院校一體化布局策略、職業(yè)院校專業(yè)一體化設置以及職業(yè)教育資源一體化共享的機理與機制，分析了京津冀職業(yè)教育一體化的阻力因素，提出了推進京津冀職業(yè)教育一體化的動力機制和具體措施。

·21.1萬字

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全媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究

本書主要從思想政治教育學理論研究入手，探索全媒體時代思想政治教育成果以及發(fā)展前景，對全媒體和全媒體環(huán)境下的高校思想政治工作的現狀、特點進行了辨析，結合日常思想政治教育工作具體實踐，圍繞學生思想特點和成長發(fā)展規(guī)律，提出對當前高校開展思想政治工作的意見和建議。旨在推進全媒體時代思想政治教育方法高效應用，堅持理論聯系實際的原則，突出實踐性、科學性。本書突出以人為本，順應時代發(fā)展要求，教育與管理結合，使思想政治教育創(chuàng)新煥發(fā)活力，同時有計劃地培養(yǎng)一批全媒體骨干，為思想政治教育創(chuàng)新提供理論支撐。

·22.2萬字

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高職思想政治教育的理論與實踐研究

面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)。全社會關心支持大學生思想政治教育的合力尚未形成，思想政治教育的長效機制和工作機制需要大力完善。本書主要內容有高校思想政治教育的內涵與特點、高校思想政治教育的基礎研究、高校思想政治教育的教學優(yōu)化研究、高校思想政治輔導員工作研究、高校思想政治教育隊伍的建設與管理研究、高校思想政治教育的實踐探究、網絡時代下的高校思想政治教育研究等，本書對于高校思想政治教育工作具有重要的理論意義和方法論意義。

·20.6萬字

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研究性學習課程實施研究

著作圍繞“普通高中研究性學習課程實施中的問題和對策”這一核心主題進行研究，研究內容包含以下方面。第一，探討研究性學習課程實施的理論基礎。第二，調查教師教育觀念與教學行為的現狀和問題，分析成因。第三，考察教師在研究性學習課程實施中遇到的困惑和問題，分析產生這些問題的成因第四，探尋改進研究性學習課程實施質量的有效對策，并提出合理化建議。

·26.6萬字

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國際經濟舞臺上的外交引領者：中國經濟外交藍皮書·2018

隨著今后中國在國際經濟事務中發(fā)揮的作用愈發(fā)重要，經濟外交在中國外交體系中的地位也必然會進一步提高，本書一方面提供了關于中國經濟外交的大量事實性細節(jié)，另一方面又有針對性地進行了評論性的分析，可謂一本研究中國經濟外交的年度“大百科全書”。

·35.7萬字

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西南聯大通識課：文學+歷史+邏輯（套裝共3冊）

西南聯大多元自由的學術、教學環(huán)境，為師生提供了成長和發(fā)揮的巨大空間；西南聯大開創(chuàng)的中國通識教育系統(tǒng)，創(chuàng)造了教育神話，為中國教育現代化奠定了基礎。《西南聯大文學通識課》：是聯大文學院的天才、鬼才、怪才、狂士們的淵博之識、神奇之思的精華，由朱自清、胡適、聞一多、陳寅恪、浦江清五位大師的講義和學術成果集成。《西南聯大歷史通識課》：一書按通覽與專講縱橫史學。共兩個部分：以聯大必修課教授雷海宗的“中國通史”為主，再增設教授專題專講。《西南聯大邏輯通識課》：是中國邏輯學開山宗師金岳霖教授與其得意門生殷海光教授二人教學與研究的結晶。

·49.3萬字

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職業(yè)教育師資素養(yǎng)標準

中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》開啟了新時代高素質教師隊伍建設新征程。目前，職業(yè)教育師資的“專業(yè)化”建設已經卓有成效，而職教師資“高素質”建設的素養(yǎng)標準和培養(yǎng)資源開發(fā)卻不多見。本書聚焦于職教師資的素養(yǎng)培養(yǎng)，從標準入手，創(chuàng)造性地開發(fā)了職教師資素養(yǎng)標準，并以此為基礎系統(tǒng)開發(fā)了用于職教師資素養(yǎng)提升的培養(yǎng)方案、核心課程、特色教材、數字化資源以及質量評價方案，其中不乏創(chuàng)新。

·22.7萬字

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職業(yè)教育教學研究與實踐

本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結晶，共計29篇論文。本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結晶，共計29篇論文。本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結晶，共計29篇論文。

·24萬字

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共和國教育學70年：教育史學卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領略中華人民共和國成立70年來教育學的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學人以前做了什么，現在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進一步明確中國教育學的發(fā)展方向，推進建設具有中國特色、中國氣派的教育學。按照教育學科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學科全面系統(tǒng)地總結了新中國教育學70年的發(fā)展成就，匯集了教育學界各個學科領域知名專家的最新學術研究成果。叢書是國家重點課題“中華人民共和國教育學史”的研究成果，也是“十三五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目。叢書的出版既是對共和國教育學70年發(fā)展成就的回顧，更是對新時代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學已經有了長足的發(fā)展。展望未來，新時代背景下中國教育學如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準確定位中國教育學的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點課題“中華人民共和國教育學發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學科各學科專業(yè)領軍專家，作者隊伍強大。從學理層面來看，教育學史越來越凸顯其在教育學發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學史的研究，既是為了鏡鑒現實，為了推動教育學術的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學術的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學習教育學的人需要很好地了解本學科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎和學科定位。

·24.1萬字

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2017年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集

2017年是北京石油化工學院實施“十三五”本科教育規(guī)劃的開局之年。為全面推進本科教育教學改革，成為地方高校中一流的應用型本科教育的提供者，北京石油化工學院在總結“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點經驗的基礎上，鼓勵專業(yè)深入推進工程教育專業(yè)認證，鼓勵教師廣泛開展“以學生為中心”的教育范式改革，取得了一系列的實踐和研究成果。《2017年北京石油化工學院教育教學改革與研究論文集》的出版，旨在展示近期北京石油化工學院本科教學改革與建設中的優(yōu)秀成果，總結推廣教學改革的經驗，努力提高北京石油化工學院本科教學工作質量。本書共收錄相關論文81篇，涉及人才培養(yǎng)模式改革與研究、學科專業(yè)建設與規(guī)劃、CDIO改革、課程建設與教學改革、實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教育教學管理與服務等方面內容。本書可供高等院校相關專業(yè)的教師、管理人員及有關的研究人員閱讀、交流和參考。

·38.9萬字

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學術市場驅動下的大學教師流動和評價研究

通過對學術勞動力市場及其作用下大學教師流動與評價的基本特征進行系統(tǒng)分析，探尋學術勞動力市場配置中關鍵要素（聘用-晉升-績效考核）、學術勞動力市場分割中的差異因素及其不同類別教師的個人特征和工作特征，明晰學術勞動力市場驅動力。在國外比較研究的基礎上，通過個案研究和實證研究，探討大學教師縱向流動評價和績效評價存在的問題，形成多維矩陣的我國大學教師流動-評價的模式。通過對目前我國大學教師流動和評價制度創(chuàng)新設計，建立個體價值與大學組織價值契合的我國大學教師流動機制，促進大學教師良性流動和有序競爭。

·32.8萬字

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中學課程建設案例剖析與策略研究

本書從五個篇章著手，著重闡述省級課題《校本課程實踐追蹤與反思研究》的研究成果以及推廣效果，完全切合當前處于發(fā)展中的一線學校“以校本課程研發(fā)促進學生成才教師成功學校發(fā)展”這一編寫初衷，使教師從被動的課程實施者轉變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者，增進教師對學校課程乃至整個學校的歸屬感，讓教師真正從工作中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感，成為有生命活力的專業(yè)技術人員，喚醒并增強一線教師的課程研發(fā)意識，使其具有更強的批判反思能力，提升教師的專業(yè)水平，提高學生的核心素養(yǎng)，促進學校內涵的良性發(fā)展。

·22.8萬字

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普通高校體育選項課教程（第五版）

《普通高校體育選項課教程》不僅將體育與健康教育知識進行了整合、提純和提升，使學生在學習體育知識的同時，掌握健康生活的科學方法，而且還針對大學體育與高中體育脫節(jié)的現象，從體育基本理論和概念的闡釋入手，逐漸講解各項運動的技術和規(guī)則，注重培養(yǎng)學生的終生體育習慣和健康意識，使體育與健康教育合二為一，實現教育目的。這種創(chuàng)新思想不僅在加強素質教育、改革普通高校體育教學內容和課程體系的今天，是難能可貴的，值得積極提倡和推廣，而且也是高校體育教材改革的新嘗試。它不僅將普通高校體育教材提高到一個新的層面，同時也使廣大體育教育者站到一個新的高度思考普通高校體育教學改革中教材建設的問題。

·41.9萬字

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高等教育評論（2017年第1期/第5卷）

本書致力于學術前沿研究，為國內外教育界同仁創(chuàng)造一個寬松活躍的學術空間，為推動高等教育理論與實踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經濟、法律、管理的學科特色的同時，也關注和反映其他學科的研究進展，促進學科的合作和融合。

·20.2萬字

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權力的規(guī)制：大學章程的歷史流變與當代形態(tài)

制定什么樣的章程是我國大學面臨的一項久拖未決的基礎性難題，本書希冀為破解這一難題提供可資借鑒的經驗。本書認為，我國制定的大學章程既要體現“中國特色”，更要遵循“世界通例”。基于這一認識，本書利用理想類型法，從大學與政府之間的關系以及大學內部權力配置兩個維度，把大學章程分為中世紀大學章程、盎格魯-撒克遜傳統(tǒng)大學章程、羅馬傳統(tǒng)大學章程和社會主義傳統(tǒng)大學章程。本書還采用政策內容分析法，通過選取盎格魯-撒克遜傳統(tǒng)大學章程、羅馬傳統(tǒng)大學章程和社會主義傳統(tǒng)大學章程文本共81個，進行結構性編碼處理，統(tǒng)計結果證實了研究假設，并歸納出了三類現代大學章程的類型特質和共同特質。

·29.8萬字

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如何讀懂學生：基于學生實證研究的小學數學學與教的探索

作者從大量的課堂教學中筆者發(fā)現大部分老師的課堂設計更多的是關注教材的知識掌握和教學過程的程序設計，而對學生的解讀僅僅局限在對學生已有知識和技能及學習態(tài)度的粗略思考，忽視了對學生更為深層次的“讀懂”。本書的寫作目的是更加明確在小學數學教學開展讀懂學生研究的現實意義，明確讀懂學生的內容與途徑，掌握讀懂學生數學學習過程的研究方法與操作路徑，實現學生的數學學習從以知識學習為主線的課堂轉向以學生自主學習為主線的路徑上來。本書雖然以數學為范例展示“讀懂學生”的方法，但對小學各學科的教師均有借鑒意義。