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在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來(lái)，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來(lái)的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬(wàn)字

責(zé)任的重負(fù)：布魯姆、加繆、阿隆和法國(guó)的20世紀(jì)

《責(zé)任的重負(fù)》是托尼·朱特最富盛名的兩部著作之一。在這本書中，他選取了阿爾貝加繆、萊昂布魯姆、雷蒙阿隆這三位法蘭西精神的代表人物，還原他們生活的年代，考察他們的言行與歷史縱橫嬗變之間的聯(lián)系，討論知識(shí)分子與思想史的諸多重要議題。托尼朱特認(rèn)為，評(píng)價(jià)知識(shí)分子的核心詞應(yīng)是“責(zé)任”。這三位道路迥異卻共同擁有“勇氣與正直”這種道德人格的知識(shí)分子，在投入公共生活之后，將個(gè)人利益置于公共責(zé)任之下，以獨(dú)立的良知發(fā)言，以一致的言行影響現(xiàn)實(shí)政治、糾正時(shí)代謬誤，并不惜為此付出沉重的代價(jià)，才有所謂“責(zé)任的重負(fù)”。

·17.1萬(wàn)字

好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤

《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見(jiàn)影的解決方法，快速提高課堂掌控力》入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書”。美國(guó)“問(wèn)題學(xué)生”教育專家30多年教育經(jīng)典之作，遠(yuǎn)離20個(gè)常見(jiàn)課堂錯(cuò)誤的教學(xué)方法，擺脫教學(xué)困境，打造創(chuàng)意課堂的立竿見(jiàn)影解決之道。《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見(jiàn)影的解決方法，快速提高課堂掌控力》是著名教育家伊麗莎白·布魯瑞克斯的全新力作、教育暢銷書。入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書”。為教師培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)的必備書。《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見(jiàn)影的解決方法，快速提高課堂掌控力》深度解析日常課堂面臨的挑戰(zhàn)、司空見(jiàn)慣的教學(xué)錯(cuò)誤，提出立竿見(jiàn)影地解決課堂教學(xué)和課堂管理的教學(xué)策略和操作方法，幫助教師從容應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的課堂挑戰(zhàn)，牢牢掌控課堂節(jié)奏，遠(yuǎn)離常范的課堂錯(cuò)誤，擺脫教學(xué)困惑，信心百倍地開(kāi)展高效課堂教學(xué)。使用書中方法，將賦能教師全新的思維方式，提升教學(xué)技能，成為備受學(xué)生喜愛(ài)、尊敬，更具魅力的卓越教師。

·5.9萬(wàn)字

論共和國(guó)（譯林人文精選）

西塞羅的名篇《論共和國(guó)》和《論法律》，集中體現(xiàn)了西塞羅的政治和法律思想，深遠(yuǎn)地影響了歐洲的哲學(xué)和政治學(xué)說(shuō)。羅馬共和國(guó)末期著名的政治家、一流的演說(shuō)家和辯護(hù)律師，西塞羅將哲學(xué)思考與實(shí)踐家的精神結(jié)合于一身，為后世典范。本書是西塞羅在政治、法律思想方面的代表作。認(rèn)為國(guó)家是人們?cè)谡x的原則和求得共同福利的合作下所結(jié)成的集體；君主、貴族和民主三種政體都是單一政體，理想的政體應(yīng)是“混合政體”。

·18.7萬(wàn)字

牛津通識(shí)讀本：繽紛的語(yǔ)言學(xué)（中文版）

語(yǔ)言學(xué)介于藝術(shù)與科學(xué)之間，這里有激動(dòng)人心的發(fā)現(xiàn)和孜孜以求的答案。作者以時(shí)間為序，由“藝術(shù)”起始，轉(zhuǎn)向最新的科學(xué)研究，分述了史薊語(yǔ)言及其共同的源頭、語(yǔ)言的演變、語(yǔ)言固有的變化屬性、語(yǔ)法以及語(yǔ)音，最后以神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新語(yǔ)言學(xué)研究成果作結(jié)，既令人耳目一新又發(fā)人深思。

·5.9萬(wàn)字

如何讓學(xué)校變得更好：給學(xué)校管理者和教師的9條建議

引領(lǐng)學(xué)校的創(chuàng)新工作和變革計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工作，成為學(xué)校創(chuàng)新或改變的領(lǐng)頭人是件好事，采用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘兏镉?jì)劃的成功率更是工作的中心。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)一線教師還是教學(xué)教練，你都能從本書中收獲學(xué)校變革計(jì)劃的著手點(diǎn)，理解如何在計(jì)劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關(guān)鍵切入點(diǎn)，快速打開(kāi)改變局面，高效地與人共識(shí)，克服阻礙，爭(zhēng)取到廣泛支持和認(rèn)可。

·8.4萬(wàn)字

超級(jí)單兵

21世紀(jì)20年代開(kāi)局以來(lái)，層出不窮的“黑天鵝事件”讓我們不得不正視如今這個(gè)極度不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜和模棱兩可的時(shí)代。時(shí)代洪流下，我們?nèi)绾卧谧兓纳鐣?huì)與組織中保持不變的競(jìng)爭(zhēng)力？如何抵御分分鐘被社會(huì)被組織淘汰的威脅？如何贏得個(gè)人轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，再創(chuàng)輝煌？唯有“進(jìn)化”，方能擁有未來(lái)。作者基于多年組織管理咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)當(dāng)今時(shí)代的精準(zhǔn)把握、未來(lái)社會(huì)的環(huán)境預(yù)判入手，提出我們只有進(jìn)化成為擁有“新追求、新發(fā)展、新能力、新財(cái)富”的“新物種”，才能不被時(shí)代、社會(huì)和組織淘汰，活得好、活得久。基于此，本書給出了全新的“成長(zhǎng)羅盤”，通過(guò)定戰(zhàn)略、練內(nèi)功、快執(zhí)行、價(jià)值網(wǎng)、抗風(fēng)險(xiǎn)、敢迭代的行動(dòng)策略，幫助我們迅速“自我進(jìn)化”成為具有獨(dú)立性、品牌性、進(jìn)化性，能夠面向未來(lái)的反脆弱的超級(jí)物種——“超級(jí)單兵”！

·12.7萬(wàn)字

長(zhǎng)壽：當(dāng)人類不再衰老

這本書將從根本上顛覆你的認(rèn)知；改變你的思考方式；重塑你的行為軌跡。全書從三個(gè)角度——“老化是萬(wàn)病之源”、“老年醫(yī)療的尷尬現(xiàn)狀”、“我們將如何治愈老化”出發(fā)；引述辛克萊教授鞭辟入里、振聾發(fā)聵的觀點(diǎn)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)中印證了這些天才觀點(diǎn)的新知識(shí)新探索；解釋為什么“老化是種病；而且是可治愈的疾病”。本書適合政策制定部門、科研機(jī)構(gòu)、保險(xiǎn)公司、醫(yī)藥企業(yè)等決策者；企業(yè)家、投資人、政策解讀者等關(guān)注人類未來(lái)發(fā)展方向的意見(jiàn)倡導(dǎo)者及關(guān)注抗衰、長(zhǎng)壽、保健的大眾讀者閱讀。

·21.5萬(wàn)字

爆發(fā)：大數(shù)據(jù)時(shí)代預(yù)見(jiàn)未來(lái)的新思維（經(jīng)典版）

這是一本關(guān)于網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)和大數(shù)據(jù)研究的作品。全球復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)權(quán)威巴拉巴西則認(rèn)為，人類行為93%是可以預(yù)測(cè)的，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，我們可以預(yù)測(cè)未來(lái)，巴拉巴西揭開(kāi)人類行為背后隱藏的模式“爆發(fā)”，提出人類日常行為模式不是隨機(jī)的，而是具有“爆發(fā)性”的。爆發(fā)揭開(kāi)了人類行為中令人驚訝的深層次的秩序，使得人類變得比預(yù)期中更容易預(yù)測(cè)得多。

·16.1萬(wàn)字

可視化未來(lái)：數(shù)據(jù)透視下的人文大趨勢(shì)

“可視化未來(lái)”一書的兩位作者通過(guò)與“谷歌圖書”的合作，得以有機(jī)會(huì)研究500多萬(wàn)本電子書，而成果是一個(gè)科學(xué)工具--N元詞組詞頻統(tǒng)計(jì)器.通過(guò)它，我們可以一探恒星的運(yùn)動(dòng)軌跡，用圖表去研究人類歷史在幾個(gè)世紀(jì)來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，從而為我們提供了一個(gè)新的理解世界過(guò)往、可能性和未來(lái)的視角。該書是史蒂芬·平克最為推崇的人文趨勢(shì)新作，500多萬(wàn)電子書、82幅圖表、6大熱點(diǎn)主題，完美洞悉人文大未來(lái)。

·10.4萬(wàn)字

巨人的工具

美國(guó)知名作家蒂姆·費(fèi)里斯制作的“蒂姆·費(fèi)里斯秀”（TheTimFerrisShow）是美國(guó)成功的播客節(jié)目之一。在每一集節(jié)目中，蒂姆都會(huì)采訪一位美國(guó)當(dāng)前某個(gè)領(lǐng)域的精英人士，包括我們熟悉的阿諾德·施瓦辛格、賽斯·高汀、托尼·羅賓斯、彼得·蒂爾、約克·威林克、凱文·科斯特納、馬爾科姆·格拉德威爾、凱文·凱利、保羅·柯艾略、布琳·布朗等。但這本書并非簡(jiǎn)單的采訪合集。作者蒂姆·費(fèi)里斯講自己看作一個(gè)實(shí)驗(yàn)者，收錄進(jìn)本書的智慧都是經(jīng)過(guò)他個(gè)人親自檢驗(yàn)的。基于這些采訪內(nèi)容，蒂姆將所有人的成功秘訣進(jìn)行了分類與提煉，并歸納出“健康”、“財(cái)富”與“智慧”這三大工具，而且這三個(gè)部分是相輔相成的。這三大工具可以被看作一個(gè)三腳架，而成功、幸福的生活正是建立在這三元素相互平衡的基礎(chǔ)之上的。讀者可以根據(jù)自己的需求點(diǎn)，找到適合自己的方法，進(jìn)行靈活整合，制訂專屬于自己的人生規(guī)劃。

·38.2萬(wàn)字

67枚奧運(yùn)獎(jiǎng)牌

一個(gè)國(guó)家的體育成績(jī)?nèi)绾卧诓坏揭淮说臅r(shí)間里發(fā)生質(zhì)變？1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)，英國(guó)僅獲得一枚獎(jiǎng)牌，而在20年后的2016里約奧運(yùn)會(huì)，英國(guó)則獲得了67枚獎(jiǎng)牌。英國(guó)體育為什么會(huì)一步步崛起呢？在英國(guó)體育崛起的背后，還有什么人在默默地做出貢獻(xiàn)？在長(zhǎng)達(dá)20多年的時(shí)間跨度中，科學(xué)與體育交織在一起，一個(gè)由體育科學(xué)家、教練等人組成的群體，如先驅(qū)般創(chuàng)造出諸多全新的方法，而他們的終極目標(biāo)，就是解決體育領(lǐng)域中最核心的問(wèn)題：何以制勝？全書包括22個(gè)英國(guó)體育崛起背后的故事，從足球到鋼架雪車，從F1方程式賽車到場(chǎng)地自行車，從壁球到曲棍球，書中講述了多個(gè)人們熟知的體育項(xiàng)目崛起背后的故事。從這些故事中，我們可以找到英國(guó)體育崛起的脈絡(luò)。

·20.4萬(wàn)字

精益?zhèn)湔n法：在課堂上少做多得的實(shí)用方法

教師可能沒(méi)有太多時(shí)間深入閱讀詳盡的教學(xué)理論，基于這個(gè)棘手現(xiàn)實(shí)，本書圍繞精益提出一套實(shí)用的精益?zhèn)湔n法，幫助教師更好地改進(jìn)備課、實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)。精益?zhèn)湔n講究的是事半功倍，把高影響力的教學(xué)活動(dòng)置于優(yōu)先位置，幫助教師挖掘出教學(xué)影響力的高光部分，并循序漸進(jìn)地改善自己的備課習(xí)慣。閱讀本書，收獲4個(gè)好用的精益思維模型，養(yǎng)成9個(gè)相輔相成的備課習(xí)慣，為自己騰出更多的時(shí)間和空間發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意。

·2.2萬(wàn)字

戰(zhàn)拖行動(dòng)

你是一個(gè)拖延癥患者嗎？如果是，你是什么程度、什么類型的拖延者？《戰(zhàn)拖行動(dòng)》是全球知名且具影響力的拖延心理學(xué)研究者皮爾斯·斯蒂爾的著作。在書中，斯蒂爾博士剖析了3大拖延類型、4大戰(zhàn)拖方法以及拖延公式的用法，讓你可以重拾輕快的行動(dòng)力。斯蒂爾博士從801項(xiàng)有關(guān)拖延的研究中，總結(jié)出了影響拖延的三個(gè)因素——期望、價(jià)值感和時(shí)間，并提出了著名的拖延公式：行動(dòng)動(dòng)機(jī)=（期望×價(jià)值感）÷（沖動(dòng)×可推遲時(shí)間）。針對(duì)影響拖延的因素，斯蒂爾博士剖析了適合不同類型的拖延者的戰(zhàn)拖方法，解讀了減肥、工作和存錢這3個(gè)拖延非常普遍的領(lǐng)域的通關(guān)指南，讓你對(duì)癥下藥，告別拖延。《戰(zhàn)拖行動(dòng)》是一本全面、好用的戰(zhàn)拖手冊(cè)，只要透徹理解拖延公式的含義，根據(jù)作者的方法行動(dòng)起來(lái)，你就能戰(zhàn)勝拖延！

·13.4萬(wàn)字

這就是微學(xué)習(xí)

微學(xué)習(xí)是什么？是否只是簡(jiǎn)單的文字訊息或小視頻？有必要把課程時(shí)間濃縮到5分鐘以內(nèi)嗎？需要把較長(zhǎng)的課程切分成“小塊”嗎？借助微學(xué)習(xí)，每天只需花幾分鐘，就能夠改變行為習(xí)慣、增長(zhǎng)知識(shí)、磨煉技能？在《這就是微學(xué)習(xí)》一書中，作者卡爾·卡普、羅賓·德費(fèi)利斯系統(tǒng)、全面地對(duì)微學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度解讀。《這就是微學(xué)習(xí)》重新厘清了微學(xué)習(xí)的定義，闡釋了微學(xué)習(xí)如何融入傳統(tǒng)的4大學(xué)習(xí)理論以及微學(xué)習(xí)適用的3大學(xué)習(xí)范疇、微學(xué)習(xí)的6大應(yīng)用場(chǎng)景等。另外，《這就是微學(xué)習(xí)》著重介紹了微學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用，為微學(xué)習(xí)的規(guī)劃、實(shí)施、交付、評(píng)估等提供了詳盡、可行的行動(dòng)指南，如制訂微學(xué)習(xí)策略的3大核心要素、計(jì)劃與實(shí)施微學(xué)習(xí)的3階段、評(píng)估微學(xué)習(xí)的6個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題等。

·7.5萬(wàn)字

7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)

《7天建立行之有效的課堂管理系統(tǒng)》提供了以學(xué)生需求為中心的成功課堂管理方法，強(qiáng)大的實(shí)踐策略。其中6大策略呈現(xiàn)多種方法來(lái)滿足學(xué)生三個(gè)關(guān)鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統(tǒng)，預(yù)防或減少可能會(huì)出現(xiàn)在課堂上的各類問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力——用日常規(guī)范應(yīng)對(duì)學(xué)生不當(dāng)行為，促使那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對(duì)抗的局面；增強(qiáng)同伴之間的關(guān)系，建立積極的、相互信任的師生關(guān)系，讓學(xué)生有歸屬感；創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組，賦予自主權(quán)，讓學(xué)生有信心去嘗試和完成課堂課程任務(wù)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)——最終成長(zhǎng)為守紀(jì)、自信、專注、好學(xué)的學(xué)生。

·4.1萬(wàn)字

馬爾科姆·格拉德威爾系列（套裝共6冊(cè)）

《陌生人效應(yīng)：做社交關(guān)系中的聰明人》格拉德威爾2020年度重磅新作“弱關(guān)系”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨！真正厲害的人都在關(guān)注“淺層社交”連續(xù)40周躋身美國(guó)亞馬遜社科暢銷書榜TOP3。《引爆點(diǎn)：如何引發(fā)流行》傳播學(xué)經(jīng)典理論揭示流行現(xiàn)象背后的3個(gè)黃金法則《福布斯》20世紀(jì)影響力至高20本商業(yè)圖書之一出版20年來(lái)穩(wěn)居美國(guó)亞馬遜營(yíng)銷類暢銷榜前列。《異類：不一樣的成功啟示錄》天才并非生而如此，成功不是隨機(jī)事件9大啟示顛覆你對(duì)成功的認(rèn)知10000小時(shí)定律助力你從平凡走向超凡長(zhǎng)期居美國(guó)亞馬遜商業(yè)決策類圖書暢銷榜前列。《逆轉(zhuǎn)：弱者如何反敗為勝》如何轉(zhuǎn)變思維、改變競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)？3大視角指引弱者找到優(yōu)勢(shì)，反敗為勝長(zhǎng)期居美國(guó)亞馬遜應(yīng)用心理學(xué)類圖書暢銷榜TOP5。《眨眼之間：不假思索的決斷力》如何運(yùn)用直覺(jué)，在2秒間做出成功決策重塑決策思維，避免決策失誤，提升決策效率《眨眼之間》將改變我們看待自身思維方式的方式。《大開(kāi)眼界：換個(gè)角度重新看世界》19個(gè)另類的成功故事，19種看世界的新奇角度格拉德威爾本人至愛(ài)之作親自精選20年來(lái)發(fā)表于《紐約客》的19篇佳作。

·104萬(wàn)字

如何防止校園霸凌：幫助孩子自信、有韌性和堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的實(shí)用工具

如何防止校園霸凌？當(dāng)孩子們?cè)谶@個(gè)世界上闖蕩時(shí)，我們不能一直在那里保護(hù)他們。我們能做的是為他們配備所需的工具，以確保他們有積極的社會(huì)生活體驗(yàn)。基于多年輔導(dǎo)霸凌者和被霸凌對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)，斯特拉·奧馬利在本書中提供了具體的策略，以幫助兒童和青少年自信地應(yīng)對(duì)霸凌和霸凌者。本書為家庭提供了應(yīng)對(duì)校園霸凌的有效方法，包括聯(lián)系學(xué)校主管部門，與霸凌者的父母溝通，以及應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)霸凌的建議。本書提供了關(guān)于霸凌的詳盡且深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提供了應(yīng)對(duì)霸凌的方法，這些將幫助您和您的孩子（青少年）發(fā)展他們的社會(huì)生存意識(shí)，以便于累積相關(guān)認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為億萬(wàn)家庭和學(xué)校在快速變化的社會(huì)環(huán)境中導(dǎo)航。

·11.1萬(wàn)字

創(chuàng)新，從提問(wèn)開(kāi)始：深度學(xué)習(xí)模式探秘

《創(chuàng)新，從提問(wèn)開(kāi)始》是著名企業(yè)家、投資人陳明鍵先生在以色列訪學(xué)期間，一邊創(chuàng)立藥企積極合作實(shí)踐，一邊以“以色列早期教育與后期創(chuàng)新”這個(gè)課題研究為線索，沉浸式體驗(yàn)和思考的結(jié)晶。作者在以色列的一年半里，結(jié)識(shí)了眾多猶太學(xué)者、教育家，到訪過(guò)許多猶太家庭、學(xué)校和機(jī)構(gòu)，深入到耶路撒冷的各種生活場(chǎng)景。并緊抓住“創(chuàng)新與教育的關(guān)系”這個(gè)核心，先后訪談過(guò)一百多位各界人士，既有諾獎(jiǎng)得主、前總理發(fā)言人、前大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)教授、大拉比、猶太文化專家，又有子孫滿堂的老祖母、保安隊(duì)長(zhǎng)、垃圾樂(lè)園負(fù)責(zé)人、猶太女子學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校的師生……最終精選出二十余篇，形成系列訪談結(jié)集，指出了理解猶太創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵線索：這種模式根源于猶太教幾千年來(lái)形成的推崇學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)思辨的傳統(tǒng)，反映出“以求真的方式來(lái)問(wèn)道”的基本文化取向，體現(xiàn)于當(dāng)代以色列生活的方方面面。而個(gè)中的種種方式和細(xì)節(jié)，值得讀者深思、借鑒，形成屬于自己的答案。

·7.8萬(wàn)字

如何在課堂上使用反饋和評(píng)價(jià)

反饋與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)核心特征，如果運(yùn)用得當(dāng)，它們將使教學(xué)變得事半功倍。本書從高度實(shí)用的角度對(duì)這兩個(gè)易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致、深入的探討，為教師提高反饋與評(píng)價(jià)的有效性和影響力提供了清晰的路線圖。本書通過(guò)詳細(xì)的闡述和豐富的實(shí)例說(shuō)明了高質(zhì)量教學(xué)反饋的標(biāo)志和關(guān)鍵要素，闡釋了如何提高評(píng)價(jià)的效率和有效性。在本書中，教師可以學(xué)會(huì)利用有針對(duì)性的反饋方法和步驟，更好地幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、鞏固知識(shí)、拓展思維并培養(yǎng)自主性。本書還為教師提供了一系列實(shí)用的反饋與評(píng)分策略、工具和技巧以及300條反饋示例，便于教師參考并運(yùn)用到自己的課堂上。

·9.7萬(wàn)字

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