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當(dāng)代法國(guó)翻譯理論：增訂本（許鈞翻譯論叢）

當(dāng)代法國(guó)翻譯理論：增訂本（許鈞翻譯論叢）

作為當(dāng)代翻譯研究重鎮(zhèn)，法國(guó)譯界在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出諸多極具獨(dú)創(chuàng)性的翻譯理論，對(duì)世界范圍內(nèi)的翻譯研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本書(shū)以開(kāi)闊視野和多樣角度，對(duì)喬治·穆南以來(lái)的當(dāng)代法國(guó)翻譯理論發(fā)展歷程進(jìn)行了細(xì)致的梳理與總結(jié)，回顧了當(dāng)代法國(guó)譯界對(duì)構(gòu)筑翻譯理論基礎(chǔ)的嘗試和對(duì)翻譯理論基本問(wèn)題的研究，剖析了翻譯詩(shī)學(xué)理論、詩(shī)歌翻譯理論、釋意理論等多種流派，詳介了從教學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文化視界、文學(xué)翻譯批評(píng)、歷史等面向?qū)Ψg所做的多元化研究。通過(guò)本書(shū)，當(dāng)代法國(guó)翻譯理論的整體面貌得以呈現(xiàn)，其創(chuàng)新性的研究視角和理路對(duì)中國(guó)的翻譯研究與實(shí)踐具有較大的啟發(fā)與借鑒意義。

許鈞主編 ·語(yǔ)言文字 ·23.1萬(wàn)字

漢字王國(guó)：讓中國(guó)走向現(xiàn)代的語(yǔ)言革命

漢字王國(guó)：讓中國(guó)走向現(xiàn)代的語(yǔ)言革命

無(wú)論是在地鐵上，超市排隊(duì)結(jié)賬時(shí)，還是上班的空當(dāng)，我們都能用手指以驚人的速度在智能手機(jī)觸摸屏幕上完成滑、點(diǎn)、拖、發(fā)送等一系列操作。鍵盤(pán)輸入法已經(jīng)與搜索引擎、手機(jī)游戲和購(gòu)物軟件密切捆綁，從北京發(fā)出的中文信息也會(huì)即刻顯示在上海、紐約或倫敦的電子屏幕上。然而，從設(shè)計(jì)官話字母方案，在打字機(jī)上加裝漢字，到圖書(shū)館分類(lèi)、國(guó)語(yǔ)羅馬字、漢字拉丁化，直至今天的鍵盤(pán)輸入法，中國(guó)人經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的輾轉(zhuǎn)、奮斗、忍辱負(fù)重。一系列大規(guī)模技術(shù)變革險(xiǎn)些讓漢字被世界拋棄，是冒著死刑風(fēng)險(xiǎn)重新“發(fā)明漢語(yǔ)”的流亡者，倡導(dǎo)普及普通話的大膽革新者，在茶杯蓋上設(shè)計(jì)漢字輸入碼的工程師……讓漢字為全球貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)所用，讓今天的中國(guó)成為世界的重要力量。如今，中國(guó)正在成為人工智能、自動(dòng)化、量子自然語(yǔ)言處理、機(jī)器翻譯等各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)制定者。與現(xiàn)代化抗衡的古老文明早已從追趕中蛻變，中國(guó)人將用漢字設(shè)計(jì)屬于自己的未來(lái)。

(美)石靜遠(yuǎn) ·語(yǔ)言文字 ·17萬(wàn)字

從課堂開(kāi)始的創(chuàng)客教育：培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)造能力

從課堂開(kāi)始的創(chuàng)客教育：培養(yǎng)每一位學(xué)生的創(chuàng)造能力

中學(xué)一線教師、創(chuàng)造力教育人氣博主道格·約翰遜從普通課堂的細(xì)節(jié)切入，探討了創(chuàng)客教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)在教育中的角色，為教師和學(xué)校打開(kāi)了審視創(chuàng)客教育的全新視角。他指出培養(yǎng)解決日常問(wèn)題的能力，才是創(chuàng)造力培養(yǎng)和創(chuàng)客教育的重點(diǎn)所在，調(diào)整課堂教學(xué)和作業(yè)布置的策略，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如果你覺(jué)得一個(gè)問(wèn)題可以不止有一種理解角度，那么，要求學(xué)生提供三個(gè)以上的答案。如果你認(rèn)為身邊的問(wèn)題需要更好的解決方案，那么，鼓勵(lì)學(xué)生給出自己的想法。如果你不知道從哪里開(kāi)始培養(yǎng)原創(chuàng)性，那么，首先在班級(jí)里杜絕“攢”出來(lái)的小組作業(yè)。

(美)道格·約翰遜 ·教育 ·7.5萬(wàn)字

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典學(xué)習(xí)指南

萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典學(xué)習(xí)指南

美國(guó)教育界教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典教材、全球教育暢銷(xiāo)書(shū)、《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書(shū)”《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》配套指南。美國(guó)教育界領(lǐng)軍人物、暢銷(xiāo)書(shū)作家聯(lián)袂打造的行動(dòng)手冊(cè)，幫助你迅速掌握、熟練運(yùn)用萬(wàn)人迷老師充滿魔力的七個(gè)秘訣。本書(shū)與風(fēng)行美國(guó)十?dāng)?shù)年的經(jīng)典教育暢銷(xiāo)書(shū)《萬(wàn)人迷老師養(yǎng)成寶典》相得益彰，是安奈特·布魯肖、托德·維特克爾充分理解一線教師工作的忙碌，為他們量身定做的練習(xí)冊(cè)。它簡(jiǎn)單、有效，最關(guān)鍵的是它將幫助每一位閱讀此書(shū)的老師在短時(shí)間內(nèi)就掌握、實(shí)踐萬(wàn)人迷老師的七個(gè)秘訣，吸取到優(yōu)秀同行的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(美)安奈特·布魯肖 托德·威特克爾 南希·薩特菲爾德 ·教育 ·1.6萬(wàn)字

未來(lái)大歷史

未來(lái)大歷史

未來(lái)是不確定的，可能是危險(xiǎn)的，也可能是美好的。我們通過(guò)講述關(guān)于未來(lái)的故事，來(lái)應(yīng)對(duì)這種永無(wú)止境的不確定性。我們?nèi)绾螛?gòu)建這些故事？構(gòu)建的地方在哪里？這些故事又向我們展示了什么樣的未來(lái)？這本書(shū)是一本面向未來(lái)的用戶指南，一個(gè)指明前路的向?qū)?。我們將詳?xì)探討為了理解未來(lái)，我們做了哪些努力；我們和其他生命體如何管理不同的未來(lái)；如何為最可能發(fā)生的未來(lái)做好準(zhǔn)備；最后，在人類(lèi)的想象中，我們自身的未來(lái)、地球的未來(lái)乃至整個(gè)宇宙的未來(lái)又都是什么樣子的。本書(shū)作者歷史學(xué)家大衛(wèi)·克里斯蒂安是暢銷(xiāo)書(shū)《起源：萬(wàn)物大歷史》的作者，以開(kāi)創(chuàng)“大歷史”這門(mén)新興學(xué)科而聞名。《起源：萬(wàn)物大歷史》講述了138億年前宇宙大爆炸至今的萬(wàn)物演進(jìn)過(guò)程，而《未來(lái)大歷史》則以敏銳的分析眼光向前看，介紹了未來(lái)的奇異世界，克里斯蒂安請(qǐng)教了來(lái)自各個(gè)國(guó)家和不同時(shí)代的神學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家和學(xué)者，探索人類(lèi)進(jìn)化、人工智能、星際旅行等問(wèn)題，通過(guò)將過(guò)去的研究與未來(lái)的研究緊密聯(lián)系，我們可以開(kāi)始想象一百年后的世界將是什么樣子，并思考如何解決我們所有人即將面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)。

(美)大衛(wèi)·克里斯蒂安 ·社會(huì)學(xué) ·19.5萬(wàn)字

牛津通識(shí)讀本：發(fā)展（中文版）

牛津通識(shí)讀本：發(fā)展（中文版）

發(fā)展究竟意味著什么？公民、政府和國(guó)際社會(huì)應(yīng)該如何促進(jìn)發(fā)展？眾所周知，對(duì)于國(guó)家如何脫離貧困并取得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，眾多有識(shí)之士已經(jīng)探究了幾百年。發(fā)展觀念本身也從初始的只關(guān)注收入和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)展到更為廣泛的理解。在本書(shū)中，伊恩·戈?duì)柖】疾炝私逃?、醫(yī)療、性別、平等以及其他維度的人類(lèi)福祉對(duì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，并探討了為何也有必要將制度和法治以及可持續(xù)性和環(huán)境問(wèn)題納入發(fā)展的考量。作者強(qiáng)調(diào)指出，發(fā)展的概念涵蓋了社會(huì)和個(gè)人的福祉，而不僅僅是經(jīng)濟(jì)層面的問(wèn)題，發(fā)展的研究亟需廣闊的視角，并為政策制定者提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

(英)伊恩·戈?duì)柖?/a> ·社會(huì)學(xué) ·7.9萬(wàn)字

全腦教學(xué)與成長(zhǎng)型思維教學(xué)

全腦教學(xué)與成長(zhǎng)型思維教學(xué)

繼暢銷(xiāo)書(shū)《全腦教學(xué)：影響全球300萬(wàn)教師的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》之后，克里斯·比弗爾總結(jié)出了92個(gè)讓學(xué)生高度參與的教學(xué)游戲，涵蓋了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、閱讀、寫(xiě)作、考試等多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓孩子們真正享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，快速提高學(xué)習(xí)力。在全腦教學(xué)中，克里斯·比弗爾巧妙地將腦科學(xué)轉(zhuǎn)化為最具操作性的教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的左右腦，整合學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感、理智等，創(chuàng)造性地運(yùn)用成長(zhǎng)型思維教學(xué)模式，培養(yǎng)心智俱佳的“全腦學(xué)生”。他認(rèn)為成長(zhǎng)型思維模式能夠讓學(xué)生懂得大腦的本質(zhì)：大腦就像“肌肉”一樣，可以通過(guò)不斷練習(xí)得以增強(qiáng)。這很容易讓學(xué)生信心滿滿，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，并對(duì)學(xué)習(xí)效果充滿成就感。

(美)克里斯·比弗爾 ·教育 ·8.2萬(wàn)字

目標(biāo)教學(xué)法（馬扎諾全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)）

目標(biāo)教學(xué)法（馬扎諾全方位解讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”何以影響教學(xué)）

基于科學(xué)的研究成果和理論，本書(shū)強(qiáng)調(diào)通過(guò)遵循相關(guān)策略來(lái)設(shè)計(jì)和教授有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它概括了許多課堂實(shí)踐背后的關(guān)鍵研究，并展示了如何通過(guò)逐步實(shí)施的實(shí)踐策略來(lái)將其應(yīng)用于教學(xué)中。羅伯特·J.馬扎諾博士將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，詳盡闡述了如何精心設(shè)計(jì)和有效教授學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及這樣做會(huì)為學(xué)生帶來(lái)的何種積極影響，他還為課堂教學(xué)提供了寶貴的建議。書(shū)中隨附練習(xí)，旨在幫助教師讀者檢驗(yàn)自身對(duì)每個(gè)章節(jié)中教學(xué)實(shí)踐的理解與掌握程度。本書(shū)既可作為個(gè)人學(xué)習(xí)的參考資料，也可作為團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展的工具。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 ·教育 ·4.4萬(wàn)字

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級(jí)版）

學(xué)習(xí)的科學(xué)：每位教師都應(yīng)知道的99項(xiàng)教育研究成果（升級(jí)版）

《學(xué)習(xí)的科學(xué)（升級(jí)版）》將99項(xiàng)關(guān)于學(xué)習(xí)的重要且具影響力的研究轉(zhuǎn)化為通俗易懂的便覽。教師從本書(shū)中學(xué)習(xí)并理解重要的心理學(xué)研究成果，從而幫助學(xué)生促進(jìn)其在學(xué)校中的思維、情感和行為方式。本書(shū)從以下7個(gè)方面介紹能夠幫助教師和學(xué)生的經(jīng)典研究及課堂建議：記憶：提高學(xué)生記憶力的策略動(dòng)機(jī)和心理彈性：提高毅力、努力和態(tài)度自我調(diào)節(jié)和元認(rèn)知：幫助學(xué)生清晰、堅(jiān)實(shí)地思考學(xué)生行為：鼓勵(lì)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和過(guò)程教師態(tài)度、期望和行為：采用積極的課堂練習(xí)家庭教育：父母的選擇和行為如何影響孩子的學(xué)習(xí)思維偏見(jiàn)：避免妨礙學(xué)習(xí)的各種錯(cuò)誤思維習(xí)慣這本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)將為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和希望獲得持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人提供支持、啟發(fā)和各種必要知識(shí)。

(英)布拉德利·布什等 ·教育 ·11.9萬(wàn)字

快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法（白金版）

快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法（白金版）

《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》主題明確，快速改善課堂紀(jì)律的75種方法，每個(gè)方法都設(shè)有“教你一招”、“如何實(shí)施”“運(yùn)用訣竅”三個(gè)模塊，包含案例與解決方法，內(nèi)容非常實(shí)用。如果說(shuō)中國(guó)教師對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題解決方法多是“太極”，書(shū)里的方法就是“拳擊”，每個(gè)方法像“拳頭”一樣直擊最常見(jiàn)的5種課堂紀(jì)律問(wèn)題（隨便發(fā)言、愛(ài)講小話、粗魯無(wú)理、總是走神、輕易放棄），這些方法已經(jīng)美國(guó)多所中小學(xué)課堂測(cè)試，證明其高效，準(zhǔn)確、快速和容易實(shí)現(xiàn)。

(美)布萊恩·哈里斯 卡桑德拉·戈登伯格 ·教育 ·4.7萬(wàn)字

老師怎么說(shuō)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)（白金版）

老師怎么說(shuō)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)（白金版）

當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，當(dāng)學(xué)生愛(ài)找茬不合作時(shí)，當(dāng)學(xué)生像憤怒的火藥桶時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生口角時(shí)……這些都是教師在課堂上經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，在這種情境下，你該如何處理呢？《老師怎么說(shuō)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)》為教師提供了解決這些教學(xué)問(wèn)題的錦囊妙計(jì)——有效的溝通。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。有效的溝通，可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，也可以讓學(xué)生真正理解教師的期望與擔(dān)憂。哈爾和佩吉在長(zhǎng)期與學(xué)生溝通交流中，積累并發(fā)現(xiàn)了不同課堂情境下和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的11種教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言。有效溝通要求我們?cè)诤线m的時(shí)間，說(shuō)合適的話，在本書(shū)中，他們提供了百余個(gè)范例，幫助教師熟練運(yùn)用這種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)。本書(shū)已幫助北美眾多明星教師極大地改善了課堂紀(jì)律問(wèn)題，并且讓教師們體驗(yàn)到“待學(xué)生以愛(ài)和真誠(chéng)可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變”。希望本書(shū)同樣能給你的課堂帶來(lái)驚喜，我們更期待著這些教學(xué)實(shí)踐語(yǔ)言為你的學(xué)校帶來(lái)變革的新風(fēng)。

(美)哈爾·霍勒曼 佩吉·耶茨 ·教育 ·5.5萬(wàn)字

探究式教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟

探究式教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考的四個(gè)步驟

本書(shū)系統(tǒng)而深入地闡述了著名的P4C（PhilosophyforChildren，兒童哲學(xué)）教學(xué)法，P4C教學(xué)法對(duì)發(fā)展兒童思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考習(xí)慣起著極大支持作用。教師通過(guò)一系列探究活動(dòng)能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維、創(chuàng)新式思維、關(guān)愛(ài)式思維和協(xié)作式思維，進(jìn)而有效提高兒童的推理和思辨能力。

(美)薩拉·斯坦利 ·教育 ·2.9萬(wàn)字

智慧社會(huì)：大數(shù)據(jù)與社會(huì)物理學(xué)

智慧社會(huì)：大數(shù)據(jù)與社會(huì)物理學(xué)

如果要在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域推舉出一個(gè)代表性的科學(xué)家，阿萊克斯·彭特蘭是一個(gè)無(wú)法令人忽略的名字。經(jīng)過(guò)數(shù)年極具開(kāi)創(chuàng)性的研究，社會(huì)物理學(xué)這個(gè)全新科學(xué)領(lǐng)域的根基已足夠深厚。社會(huì)物理學(xué)是關(guān)于想法流的科學(xué)，正是在想法流的幫助下，我們才得以提高集體智能，促進(jìn)智慧社會(huì)的形成。通過(guò)研究數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人在智能手機(jī)、GPS設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等地方留下的“數(shù)字面包屑”，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已成為一股無(wú)法被忽視的力量。在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用中，重要的是目睹人們實(shí)際做了什么，而不是聽(tīng)他們說(shuō)自己做了什么。如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)激勵(lì)，我們將能夠切實(shí)提高生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)更高效的溝通。彭特蘭的研究發(fā)現(xiàn)，我們可以在不知道任何信息的具體內(nèi)容的情況下，只通過(guò)研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的信息交換模式獲得驚人的生產(chǎn)力提升和預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率提高。不管是家庭、公司這樣的小團(tuán)體，還是城市、國(guó)家這樣的大團(tuán)體，都可以通過(guò)對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整，大大提高思想流，讓我們用一種全新的方式看待生活本身。

(美)阿萊克斯·彭特蘭(Alex Pentland) ·社科總論 ·13.1萬(wàn)字

翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)

繼全球暢銷(xiāo)書(shū)《翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)》和《翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)》后，被譽(yù)為翻轉(zhuǎn)課堂先驅(qū)的喬納森·伯格曼和亞倫·薩姆斯拜訪了眾多采用翻轉(zhuǎn)課堂的教師與學(xué)校，在《翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)》一書(shū)中，他們分享了許多前沿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與寶貴的教育心得。本書(shū)概括了教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題以及需要注意的事項(xiàng)，為教師如何更好地教學(xué)提供了最有效且最實(shí)用的方法與策略。《翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)》將有助于教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。

(美)喬納森·伯格曼 亞倫·薩姆斯 ·教育 ·3.2萬(wàn)字

課堂上的問(wèn)題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問(wèn)題

課堂上的問(wèn)題形成技術(shù)：老師怎樣做，學(xué)生才會(huì)提出好的問(wèn)題

為什么隨著學(xué)生們的年齡逐漸增長(zhǎng)，他們提出的問(wèn)題越來(lái)越少？為什么學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間越長(zhǎng)，他們的參與度卻越來(lái)越低？最重要的是，教師和學(xué)校能做些什么來(lái)改變這種現(xiàn)象？在本書(shū)中，教師們將找到以上問(wèn)題的答案。兩位作者結(jié)合理論與實(shí)際，精心解答，并給出了具體建議。書(shū)中內(nèi)容既鼓舞人心又切實(shí)可行，有助于教育工作者將他們的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨葏⑴c的、高效率的課堂。教師們將在本書(shū)中收獲：激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的策略；真實(shí)案例研究、實(shí)用的方法……作者向教師們提供了鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的5個(gè)關(guān)鍵策略，營(yíng)造課堂提問(wèn)氛圍的6個(gè)步驟，并重點(diǎn)解釋了問(wèn)題形成技術(shù)（QFT）這一實(shí)用方法。全書(shū)簡(jiǎn)單易懂，可操作性強(qiáng)，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

(美)沃倫·貝格爾 伊利斯·福斯特 ·教育 ·7.3萬(wàn)字

我的教育觀：丘成桐談求學(xué)與做人

我的教育觀：丘成桐談求學(xué)與做人

數(shù)學(xué)家、教育家丘成桐談教育直擊中國(guó)教育痛點(diǎn)不容錯(cuò)過(guò)的丘成桐學(xué)習(xí)法走入丘成桐的內(nèi)心世界，看一位數(shù)學(xué)家的志氣與操守本書(shū)是國(guó)際數(shù)學(xué)大師丘成桐的作品，通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生感悟，真誠(chéng)給出面向未來(lái)的教育解決方案。他從自己的家學(xué)淵源講起，回顧了自己人生中的重要時(shí)刻。年幼時(shí)候條件艱苦，仍堅(jiān)持追求學(xué)問(wèn)；遇到數(shù)學(xué)難題寂寞堅(jiān)持，終于攻克難關(guān)，登上數(shù)學(xué)高峰；從哈佛退休后落葉歸根，為中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。在書(shū)中，他分享了追求學(xué)問(wèn)時(shí)感受到的單純的樂(lè)趣，體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)真理執(zhí)著追求的精神。分享了自己的學(xué)習(xí)方法，特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。針對(duì)從幼年時(shí)期的家庭教育，到中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)校教育，都給出了真知灼見(jiàn)。對(duì)廣大學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者都有重要的指導(dǎo)意義。

(美)丘成桐 ·教育 ·20.1萬(wàn)字

如何更快地變得更好：新教師90天培訓(xùn)計(jì)劃

如何更快地變得更好：新教師90天培訓(xùn)計(jì)劃

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)如何為新教師提供教學(xué)管理和精準(zhǔn)教學(xué)方面的技能培訓(xùn)？新教師如何在從事教學(xué)工作的前90天就掌握豐富的教學(xué)策略？學(xué)生如何通過(guò)教學(xué)指令促進(jìn)自身的積極思考和高度參與課堂討論？做到所有這些必須接受專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)！本書(shū)為所有的一線教育行業(yè)工作者提供了細(xì)致、具體、可操作的教學(xué)培訓(xùn)方案，幫助新教師迅速收獲成功。

(美)保羅·班布里克-桑托約 ·教育 ·12.7萬(wàn)字

帶著目的教與學(xué)

帶著目的教與學(xué)

教師如何能保證讓學(xué)生學(xué)到他們真正需要的知識(shí)？什么樣的課，算得上一節(jié)好課？一節(jié)好課，首先是有一個(gè)讓教的人和學(xué)的人都清楚的明確而具體的目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)要求，從教材的實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、科學(xué)地安排好這一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容。在本書(shū)中，道格拉斯·費(fèi)舍教授和南?！じダ捉淌卺槍?duì)不同年級(jí)不同科目的教師給出了對(duì)應(yīng)的可以快速使用的策略。全書(shū)圍繞“學(xué)習(xí)目的”展開(kāi)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)效果評(píng)估，從教育理念到教學(xué)方法進(jìn)行了全面而詳細(xì)的闡釋?zhuān)鎸?shí)的案例、有效的教學(xué)模板，以確保教師能讓學(xué)生清楚地理解每節(jié)課背后的目的，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教育的目的，不僅是簡(jiǎn)單地教給知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

(美)道格拉斯·費(fèi)舍 南希·弗雷 ·教育 ·5.9萬(wàn)字

文明至死：進(jìn)步的代價(jià)

文明至死：進(jìn)步的代價(jià)

大多數(shù)人認(rèn)為，文明是人類(lèi)偉大的成就，進(jìn)步是不可否認(rèn)的。這本書(shū)探討了所謂“進(jìn)步”如何扭曲了我們的生活方式——我們?nèi)绾物嬍场⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何感受、如何為人父母、如何與人交流、如何工作，以及如何死亡，反駁了“進(jìn)步本質(zhì)上是好的”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為定義我們這個(gè)時(shí)代的“進(jìn)步”類(lèi)似于一種進(jìn)行性疾病。書(shū)中通過(guò)對(duì)狩獵采集社會(huì)與當(dāng)今“高度”文明的個(gè)人和集體行為的對(duì)比，來(lái)探討當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境中存在的問(wèn)題，由此提出疑問(wèn)：史前時(shí)代并非沒(méi)有嚴(yán)重危險(xiǎn)和不利條件，許多人在嬰兒期就夭折了，骨折、傷口感染、毒蛇咬傷或妊娠生產(chǎn)問(wèn)題都可能危及生命，但是這些前文明時(shí)代的危險(xiǎn)，是否比車(chē)禍、癌癥、心血管疾病和通過(guò)技術(shù)延長(zhǎng)的死亡過(guò)程等現(xiàn)代禍害更具殺傷力？這本書(shū)讓我們以新的眼光看待所謂“進(jìn)步”，帶我們回顧和理解過(guò)去，以期創(chuàng)造出更適合人性的文明，找到通往更美好未來(lái)的道路。

(美)克里斯托弗·瑞安 ·社會(huì)學(xué) ·14.1萬(wàn)字

卓有成效的學(xué)校管理

卓有成效的學(xué)校管理

關(guān)于學(xué)校管理對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，研究告訴了我們什么？哪些具體的學(xué)校管理實(shí)踐對(duì)學(xué)校效能有真正的影響？在學(xué)校的日常管理中，以及伴隨重大變革而來(lái)的壓力時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該如何運(yùn)用這些實(shí)踐？根據(jù)對(duì)69項(xiàng)符合選擇標(biāo)準(zhǔn)的研究的分析，以及對(duì)650多名學(xué)校管理者的調(diào)查，本書(shū)列出了21項(xiàng)對(duì)學(xué)生成績(jī)有重大影響的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校管理者將學(xué)到：與21項(xiàng)學(xué)校管理方法相關(guān)的具體行為；一級(jí)變革與二級(jí)變革的區(qū)別；如何運(yùn)用11個(gè)因素和39個(gè)行動(dòng)步驟，制定一套具體的方法來(lái)提高學(xué)生成績(jī)；有效的學(xué)校管理的五步計(jì)劃。結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯亢蛯?shí)際的建議，本書(shū)為學(xué)校管理者提供實(shí)用性指導(dǎo)，通過(guò)高效和精心的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

(美)羅伯特·J.馬扎諾 (美)蒂默西·沃特茲 (美)布賴恩·A.麥克納爾蒂 ·教育 ·8.6萬(wàn)字

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