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無處可逃的家
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無處可逃的家

為何看似幸福的家卻滋生罪惡？日本家族兇殺案紀(jì)實！阿部恭子起底日本家族間真實兇案，還原“幸福家庭”從壓抑走向毀滅之路。過度管教釀成弒親、財產(chǎn)糾紛引發(fā)兄弟相殘、長期PUA導(dǎo)致妻子反殺…作者以真實案件呈現(xiàn)家庭崩壞的隱秘過程，也給出打破惡性關(guān)系的行動指南。相信不少人有過或聽過被家人折磨的經(jīng)歷。面對配偶的情感暴力和父母兄弟的支配性言行，“干脆……”你這樣想過嗎？實際上，日本半數(shù)的殺人事件發(fā)生在家族之問。家人的煩惱難以向他人傾訴，壓抑的情緒不知何時會爆發(fā)。千葉縣四年級小學(xué)生被虐致死案、巖手縣孕婦被殺拋尸案、宮崎家族三人被害案……，本書起底十余起發(fā)生在日本家族間的罪案，揭露家庭潛在危機，以期幫助更多人走出親密關(guān)系泥潭。

(日)阿部恭子 ·社會學(xué) ·6.9萬字

最新章節(jié) 第80章 作者簡介 2025-07-14 10:02:32
數(shù)字疾馳：外賣騎手與平臺經(jīng)濟的勞動秩序
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數(shù)字疾馳：外賣騎手與平臺經(jīng)濟的勞動秩序

以外賣騎手“局內(nèi)人”視角尋找系統(tǒng)難題的答案，一部專業(yè)、真誠、冷靜的參與式觀察力作。撕掉逆行與奮斗的溫情標(biāo)語，記錄嬉笑怒罵的騎手生活；在田野和理論的互動中，追問勞動者與系統(tǒng)的未來圖景。為什么每個人都在系統(tǒng)中加速奔跑，卻又無法找到出口？北大社會學(xué)博士成為外賣騎手，以“局內(nèi)人”視角尋找答案。數(shù)字控制之下，新型的勞動過程和勞動關(guān)系浮出水面。結(jié)合參與式觀察經(jīng)驗和勞動社會學(xué)理論研究，作者向我們揭示：隨著科技的進步，資本對勞動控制強化而不是削弱，平臺系統(tǒng)及其背后的“數(shù)字治理”取代了人的管理成為平臺經(jīng)濟勞動秩序得以形成的關(guān)鍵所在。

陳龍 ·社會學(xué) ·16.9萬字

東言西語（新版）：在語言中重新發(fā)現(xiàn)中國
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東言西語（新版）：在語言中重新發(fā)現(xiàn)中國

日常語言影響著個體的思維方式，方言維系了民族的歷史記憶，政治語言決定了國家的現(xiàn)實意識?！稏|言西語》是一部打破個人思維模式，追尋民族失落歷史，探求家國意識邏輯的挑戰(zhàn)讀者智識邊界之書。鄭子寧以共時的現(xiàn)代漢語方言為經(jīng)，橫觀漢語方言與民族文化傳承的現(xiàn)實全景，發(fā)散式闡明了凝聚于其中的文化偏見；以歷時的古代漢語嬗變?yōu)榫?，縱覽中國語言與傳統(tǒng)的歷史面貌，系統(tǒng)性揭示了遮蔽于其下的文化記憶。由此，鄭子寧用以一種深入淺出的方式，化門檻與難度極高、向來被目為“絕學(xué)”的方言學(xué)與歷史語言學(xué)為近50個精彩絕倫的故事，把漢語普通話、拼音、方言、古漢語、姓名、稱謂、外語習(xí)得等幾乎所有語言與文化的核心問題融會貫通，用具有內(nèi)在統(tǒng)一性的連貫邏輯，為我們在語言中找到了一個全新的中國。

鄭子寧 ·語言文字 ·16.6萬字

精準(zhǔn)表達(dá)：把話說到心坎里
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精準(zhǔn)表達(dá)：把話說到心坎里

溝通不是說話，不是找碴兒，是就某件事達(dá)成共識，解決問題。善于講話不等于善于溝通。溝通的效果取決于我們最終對溝通內(nèi)容的理解情況，只有溝通雙方真正理解了對方所表達(dá)的內(nèi)容并達(dá)成共識才算溝通成功。能和多少人達(dá)成共識，決定了一個人的最終成就。本書適合所有人閱讀。

龐金玲 ·語言文字 ·10.2萬字

三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究
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三全育人視域下中職教師課程思政能力提升研究

本書根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《四川省職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2021—2025年）》等文件精神，結(jié)合中職教師課程思政能力現(xiàn)狀，緊緊圍繞三全育人內(nèi)涵、中職院校校情、學(xué)情、教情等方面展開研究，深入淺出地分析中職教師課程思政能力的現(xiàn)實困境及問題歸因，深層次挖掘、全面系統(tǒng)研究三全育人視域下中職教師課程思政能力提升的有效途徑，通過切實把握課程思政的理論意義和實踐價值，充分發(fā)揮三全育人與課程思政價值的同向同行作用，在強化教師課程思政意識、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法運用能力等基礎(chǔ)上，探索建立長效運行機制，以全鏈條、多維度提升教師課程思政能力。

方小強 文聆入 譙明磊 王稀 樊露 ·教育 ·17.4萬字

日本人四書
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日本人四書

日本，我國一衣帶水的鄰邦，自秦代徐福東渡以來，便與我國結(jié)下了深厚的歷史淵源。數(shù)千年來，即便是在各自的閉關(guān)鎖國時期，也未曾中斷過往來。其間的恩恩怨怨，更是婦孺皆知。然而，我們對這個鄰居又有多少認(rèn)識和了解呢？武士道究竟是一種什么樣的精神？黑船事件后的日本為何能很快走上侵略的道路？二戰(zhàn)之后的日本為何能在一片廢墟上迅速崛起成經(jīng)濟強國？本書將給你答案。本書集美、中、日三國學(xué)者的四部瀝血之作于一體，深入剖析日本民族的特性，全面講述日本崛起之根源。讓我們不僅去了解這個鄰居，更要從中學(xué)習(xí)、借鑒到日本成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)。另外，本書中大量的插圖及其圖注與正文緊密聯(lián)系，相得益彰，更為直觀地展現(xiàn)日本的全景，其中有大量的珍貴圖片是首次披露。讀罷此書，你將對日本有一個全新、全面的了解與認(rèn)識。

(日)新渡戶稻造 ·社會學(xué) ·34.8萬字

升維即生存：突破認(rèn)知帶寬的核心法則
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升維即生存：突破認(rèn)知帶寬的核心法則

本書深入探討了認(rèn)知傳播學(xué)的范式演進、關(guān)鍵議題與技術(shù)邏輯，以及其在未來傳播中的核心地位。首先，通過認(rèn)知科學(xué)與傳播學(xué)的“耦合”進路，闡述了內(nèi)部感知與外部認(rèn)識在傳播中的重要性。接著，分析了傳播渠道、對象、內(nèi)容和傳播者等基本議題，揭示了媒介介質(zhì)、神經(jīng)機制、敘事效果和認(rèn)知科學(xué)對傳播的影響。書中還介紹了多種認(rèn)知傳播學(xué)的測量方式，展望了未來研究方向。隨后，本書重點討論了未來傳播的競爭重點——認(rèn)知，包括微?；⑷踊驮俳M織化等基本尺度，以及時空屬性與個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的耦合關(guān)系。提出了實現(xiàn)認(rèn)知“破圈”的操作路徑，強調(diào)傳播內(nèi)容與個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的多層次匹配、分布式認(rèn)知與圈層動態(tài)的平衡，以及個體認(rèn)知的多元互動。此外，本書還探討了從信息競爭到認(rèn)知競爭的轉(zhuǎn)型，智能媒體視域下認(rèn)知競爭邏輯的重塑，以及認(rèn)知競爭時代的傳播轉(zhuǎn)向與操作策略。通過“輿論戰(zhàn)”到“認(rèn)知戰(zhàn)”的案例分析，深入剖析了認(rèn)知爭奪的理論與實踐。最后，本書還涉及了直播場域中的認(rèn)知爭奪策略、認(rèn)知競爭的發(fā)生機理、媒介認(rèn)知框架和社交媒體話題標(biāo)簽在認(rèn)知競爭中的作用等多個方面，為讀者提供了全面而深入的理解認(rèn)知傳播學(xué)的視角。

喻國明 ·新聞傳播 ·14.6萬字

國家社科基金項目申報規(guī)范、技巧與案例（第七版）
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國家社科基金項目申報規(guī)范、技巧與案例（第七版）

本書立足當(dāng)前哲學(xué)社會科學(xué)研究工作實際，基于哲學(xué)社會科學(xué)研究和管理視角，著眼于提升青年哲學(xué)社會科學(xué)工作者尤其是地方高校的青年博士、青年教師的社科研究素養(yǎng)，遵循哲學(xué)社會科學(xué)研究工作規(guī)律、科研管理規(guī)則和學(xué)術(shù)規(guī)范，在系統(tǒng)總結(jié)作者本人和數(shù)十名國家社科基金項目主持人申報、管理工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合大量案例，圍繞如何提高國家社科基金項目申報質(zhì)量和競爭力這一主題，分立項概述、如何準(zhǔn)備、注意事項、如何選題、選題依據(jù)、研究內(nèi)容、研究計劃及其可行性、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、參考文獻、研究保障、國家社科基金藝術(shù)學(xué)項目申報說明及建議、國家社科基金冷門絕學(xué)研究專項申報說明及建議、國家社科基金后期資助項目申報說明及建議、國家社科基金優(yōu)秀博士論文出版項目申報說明及建議共十五個專題對國家社科基金項目申報各個環(huán)節(jié)中需要把握的關(guān)鍵點進行了系統(tǒng)分析和經(jīng)驗總結(jié)，并結(jié)合作者多年從事社會科學(xué)研究的實踐經(jīng)驗，總結(jié)了許多關(guān)于國家社科基金項目申報的特定方法和技巧。

文傳浩 夏宇 楊紹軍等編著 ·社科總論 ·17.7萬字

漢語詞匯語法耕耘集
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漢語詞匯語法耕耘集

《漢語詞匯語法耕耘集》收錄了馬真老師公開發(fā)表的論文40篇。大多是有關(guān)虛詞研究的，少部分關(guān)涉到語法、修辭研究以及漢語二語教學(xué)方面的。主要分了六個部分：先秦復(fù)音詞研究、虛詞研究論、具體虛詞研究、詞的釋義研究、語法、修辭研究、關(guān)于漢語二語教學(xué)。重點內(nèi)容集中在第二、三部分，以舉例的方式來探討虛詞在句子中如何使用的問題，以及它們的具體語法意義等。虛詞研究是馬老師的研究方向，也是她現(xiàn)代漢語教學(xué)的重點?？傮w來說，文章的質(zhì)量比較高。

馬真 ·語言文字 ·28.7萬字

少年與惡的距離
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少年與惡的距離

本書探討了未成年人犯罪背后的真正機制，在日本引發(fā)全民討論熱潮。本書的作者是兒童精神科醫(yī)生，由于工作原因接觸過不少未成年犯罪的孩子。通過和這些孩子深入交流，他猝然得知這些孩子驚人的共通點——不會均分蛋糕、不會臨摹簡單圖形、不會加減乘除、看不懂漢字。原來，他們?nèi)狈镜摹罢J(rèn)知功能”，亟須介入支持或接受特殊教育?，F(xiàn)在大家普遍接受的“智力障礙”指的是智商低于70分的人群，這個定義其實是在20世紀(jì)70年代以后才提出的。如今，智商介于70～84之間屬于“邊緣智力”。如果按照這一標(biāo)準(zhǔn)，“邊緣智力”及以下的群體占到人口總數(shù)約16%?！斑吘壷橇Α痹谖闯赡攴缸锏暮⒆又械谋壤@著高于在大眾中的比例。這些孩子在小學(xué)階段就不斷通過“問題行為”發(fā)出“求助信號”。然而，我們看見了嗎？又或者當(dāng)作一回事了嗎？大至教育制度、司法體系，小至你我每個人……整個社會氛圍與做法，全然將這群孩子隔絕在外。少年管教所里犯罪少年的真實境遇，反映出社會的失敗和我們的冷漠。在成長各階段連連被忽視的孩子們，長大后迅即成為被社會遺忘的一群人。本書系統(tǒng)介紹了作者多年總結(jié)的經(jīng)過驗證的簡單方法（每天5分鐘，就能完成不會傷害孩子心靈的“認(rèn)知功能強化訓(xùn)練”），可以切實幫助“邊緣智力”的孩子學(xué)會反省，減少未成年犯罪的概率，對社會關(guān)切的焦點問題極具現(xiàn)實意義。

(日)宮口幸治 ·社會學(xué) ·5.7萬字

中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見
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中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神 加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見

教師是立教之本?興教之源，強國必先強教，強教必先強師。為大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，進一步營造尊師重教良好氛圍，現(xiàn)提出如下意見。

- ·教育 ·4374字

先秦兩漢量詞研究
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先秦兩漢量詞研究

本書綜合利用傳世文獻和出土文獻兩百餘種，對先秦兩漢時期的量詞系統(tǒng)進行全面描寫和研究。先秦兩漢時期量詞總計三百三十九個，其中名量詞三百二十個，動量詞十九個。本書在共時研究的基礎(chǔ)上展開歴時探討，分析了每一個量詞的語源、發(fā)展及興替，其中對一百零六個量詞的探討修正了之前學(xué)界的觀點。本書還進一步考察了先秦兩漢量詞的語法特徴、量詞發(fā)展的地域性和不平衡性等問題，并結(jié)合漢藏語系和南亞語系相關(guān)量詞研究的成果從類型學(xué)的視角探封了漢語量詞語法化的動因。

李建平 ·語言文字 ·32.7萬字

李一氓文存（套裝全五冊）
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李一氓文存（套裝全五冊）

李一氓先生為我國的古籍整理出版事業(yè)做出了重要業(yè)績，也是中華書局發(fā)展歷程中起到關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)與前輩。為此，中華書局在家屬授權(quán)與協(xié)助下，編纂出版《李一氓文存》，以紀(jì)念先生在文化事業(yè)方面的卓越貢獻。本書不僅匯集李一氓先生已刊著作，還將作者生前未編訂結(jié)集的大量文章搜集整理匯編成冊，成四卷五冊，全面總結(jié)李一氓先生留下的文化遺產(chǎn)。

李一氓 ·圖書檔案 ·74.3萬字

《五音集韻》重文考辨
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《五音集韻》重文考辨

本書是一部系統(tǒng)研究重文的專題性著作。緒論闡述了韓道昭《五音集韻》的成書價值，重文的內(nèi)涵與發(fā)展沿革，以及《五音集韻》重文的術(shù)語系統(tǒng)、字料來源和基本類型。正文依卷次逐條考辨《五音集韻》一百五十二個韻字頭下所屬的九百餘例重文字形，基本嚢括了韻書中的生僻、疑難和典型重文。全書材料翔實，條理清晰，考證嚴(yán)密，層層剖析，具有較高的學(xué)術(shù)價值。

邱龍升 ·語言文字 ·19.8萬字

漢字的世界（上）
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漢字的世界（上）

日本著名漢學(xué)家、“最后的碩學(xué)”白川靜先生代表作之一，深入解讀漢字體系及文化系統(tǒng)，揭示漢字的文化意涵。日本著名漢學(xué)家白川靜，通過對甲骨文、金文資料的縝密分析，建立了完整的漢字體系及漢學(xué)文化系統(tǒng)，在文字研究領(lǐng)域影響巨大。全書按照神話、詛咒、戰(zhàn)爭、宗教、歌舞等主題，系統(tǒng)解讀漢字的文化意涵。作者以其深厚的文字學(xué)功力，深度追蹤古人的思想觀念，生動描繪漢字的誕生過程，揭示其背后真正的文化價值。

(日)白川靜 ·語言文字 ·13.6萬字

章太炎語源學(xué)理論（國家社科基金后期資助項目）
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章太炎語源學(xué)理論（國家社科基金后期資助項目）

《章太炎語源學(xué)理論》是朱樂川先生系統(tǒng)分析章太炎語源學(xué)理論與實踐的專著。書中著重分析了章太炎的轉(zhuǎn)注與假借理論、變易與孳乳理論、右文學(xué)說及音轉(zhuǎn)理論等語源學(xué)理論，并把幾種理論放在章太炎的語源學(xué)著作中進行分析；且從學(xué)術(shù)史的角度出發(fā)，同沈兼士、黃侃、楊樹達(dá)等學(xué)者的相關(guān)理論進行比較，從而闡明章太炎的語源學(xué)理論及其發(fā)展脈絡(luò)。書中主要選取章太炎語源學(xué)理論的代表作《文始》及《章太炎〈說文解字〉授課筆記》作為材料來研究章太炎語源學(xué)的理論實踐。并運用甲骨文、金文等古文字材料，對章太炎關(guān)于某些字本義的判斷和對部分同源詞的系聯(lián)進行考證；同時利用漢藏語系中的親屬語對章太炎的語源學(xué)研究進行佐證。在系統(tǒng)地總結(jié)章太炎語源學(xué)理論和成就的同時，也指出其中的局限與不足。

朱樂川 ·語言文字 ·35.3萬字

社會研究方法評論（第7卷）
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社會研究方法評論（第7卷）

社會研究方法是社會科學(xué)的重要基礎(chǔ)。社會研究方法的發(fā)展和進步貫穿于社會科學(xué)發(fā)展的全部歷史過程。當(dāng)今，大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的發(fā)展帶來了深刻的社會影響，社會研究方法的發(fā)展也隨之迎來了一個關(guān)鍵的歷史時刻。有鑒于此，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所社會調(diào)查與方法研究室決定創(chuàng)辦《社會研究方法評論》（SocialResearchMethodsReview）集刊。

趙聯(lián)飛 趙鋒 ·社會學(xué) ·20.3萬字

社會研究方法評論（第6卷）
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社會研究方法評論（第6卷）

社會研究方法是社會科學(xué)的重要基礎(chǔ)。社會研究方法的發(fā)展和進步貫穿于社會科學(xué)發(fā)展的全部歷史過程。當(dāng)今，大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的發(fā)展帶來了深刻的社會影響，社會研究方法的發(fā)展也隨之迎來了一個關(guān)鍵的歷史時刻。有鑒于此，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所社會調(diào)查與方法研究室決定創(chuàng)辦《社會研究方法評論》（SocialResearchMethodsReview）集刊。

趙聯(lián)飛 趙鋒 ·社會學(xué) ·15.9萬字

新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體探索：株洲市小學(xué)科學(xué)教師隊伍10年發(fā)展歷程
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新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體探索：株洲市小學(xué)科學(xué)教師隊伍10年發(fā)展歷程

本書是湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般資助課題“新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體研究”研究成果，是由湖南省特級教師、正高級教師、芙蓉教學(xué)名師孫江波領(lǐng)銜所作。本書總結(jié)了新時代下小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的成長要素、道德修養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)等，探索出新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“情感歸屬、個人成長、團隊發(fā)展、區(qū)域輻射”成長路徑與“情懷涵育、素質(zhì)錘煉、素養(yǎng)拓展、氣質(zhì)養(yǎng)成”策略，提煉出新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“塔鏈—螺旋”成長模式，發(fā)現(xiàn)新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體的“理想引航、榜樣示范、團隊共進、塔式發(fā)展、整體成長”成長規(guī)律，形成新時代小學(xué)科學(xué)教師成長共同體求真、理性、實踐、創(chuàng)新文化，初步建構(gòu)出了新時代小學(xué)科學(xué)教師“概念車”。研究成果在全國有較大影響力，能夠為更多地區(qū)構(gòu)建小學(xué)科學(xué)教師成長共同體提供參考和研究樣本。

孫江波主編 ·教育 ·15.8萬字

5E領(lǐng)導(dǎo)力：激活個體、賦能團隊的教練方法
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5E領(lǐng)導(dǎo)力：激活個體、賦能團隊的教練方法

本書基于兩位作者多年企業(yè)教練服務(wù)實踐及與客戶的共創(chuàng)，在不斷探索、融合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上構(gòu)建了5E領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練體系，即領(lǐng)導(dǎo)者在自覺力、思考力、激發(fā)力、合作力和執(zhí)行力五個維度的實踐修煉體系。每項修煉都從帶來的價值與意義出發(fā)，提供從思維認(rèn)知到教練工具與方法的運用指導(dǎo)，以更進一步支持讀者進行學(xué)習(xí)價值轉(zhuǎn)化，從而更好地幫助讀者清晰運用5E領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練體系來成為卓越領(lǐng)導(dǎo)并實現(xiàn)卓越績效。此外，本書分享了5E領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練體系在組織應(yīng)用中的成功實踐，以更好地支持讀者進行知識轉(zhuǎn)化，希望正在突破成長中的領(lǐng)導(dǎo)者及組織能夠從本書中獲益。

陳清文 ·社科總論 ·9.9萬字

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