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課堂上的提問邏輯：更深度、更系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，以及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：學(xué)會提出有意義的問題，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。掌握提問序列的四個階段，并了解它們對學(xué)生成功的有效性。了解在單節(jié)課和多個課時中使用提問序列的策略。思考書中的閱讀反思問題及答案，深入理解提問序列過程。

·8.2萬字

漢字王國：讓中國走向現(xiàn)代的語言革命

無論是在地鐵上，超市排隊結(jié)賬時，還是上班的空當(dāng)，我們都能用手指以驚人的速度在智能手機(jī)觸摸屏幕上完成滑、點、拖、發(fā)送等一系列操作。鍵盤輸入法已經(jīng)與搜索引擎、手機(jī)游戲和購物軟件密切捆綁，從北京發(fā)出的中文信息也會即刻顯示在上海、紐約或倫敦的電子屏幕上。然而，從設(shè)計官話字母方案，在打字機(jī)上加裝漢字，到圖書館分類、國語羅馬字、漢字拉丁化，直至今天的鍵盤輸入法，中國人經(jīng)過一個多世紀(jì)的輾轉(zhuǎn)、奮斗、忍辱負(fù)重。一系列大規(guī)模技術(shù)變革險些讓漢字被世界拋棄，是冒著死刑風(fēng)險重新“發(fā)明漢語”的流亡者，倡導(dǎo)普及普通話的大膽革新者，在茶杯蓋上設(shè)計漢字輸入碼的工程師……讓漢字為全球貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)所用，讓今天的中國成為世界的重要力量。如今，中國正在成為人工智能、自動化、量子自然語言處理、機(jī)器翻譯等各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)制定者。與現(xiàn)代化抗衡的古老文明早已從追趕中蛻變，中國人將用漢字設(shè)計屬于自己的未來。

·17萬字

迷失在學(xué)校：用積極合作式問題解決法改善學(xué)生行為

就像閱讀困難的孩子難以掌握精通閱讀所需的技能一樣，有挑戰(zhàn)行為的孩子也難以掌握應(yīng)對生活中的社交、情感和行為所需的技能。打破課堂紀(jì)律的學(xué)生往往被認(rèn)為是無禮、失控、想要引人注意且缺乏學(xué)習(xí)動力的，這些需要我們幫助的學(xué)生有時卻收到了無效且最具懲罰性的“幫助”。學(xué)生以及父母、老師和校園管理者都很沮喪，渴望得到答案。格林博士走進(jìn)了學(xué)生和教育工作者的思想世界，闡釋了舊式學(xué)校紀(jì)律規(guī)范和零容忍政策失敗的原因。他提供了獨創(chuàng)的、經(jīng)過實踐檢驗的理解和引導(dǎo)有行為問題的學(xué)生的新策略，為這群經(jīng)常被誤解的孩子發(fā)聲，幫助教育者真正弄清導(dǎo)致學(xué)生問題行為的真實因素并解決這些因素，并與他們建立有益的關(guān)系。

·17.4萬字

星條旗與十字架

近年來，美國的外交政策、移民政策發(fā)生了明顯的變化，轉(zhuǎn)向收縮、封閉、排外。要理解作為內(nèi)政延續(xù)的美國外交，就需要深入美國社會，理解驅(qū)動各派政治勢力消長的心理根源。《星條旗與十字架》聚焦“白人基督教民族主義”這套國會山騷亂事件背后的世界觀，從種族、宗教、文化等方面對美國做了深入的解讀，采用社會學(xué)的方法探索美國民眾心理和思想觀念的根源。作者提出，白人基督教民族主義是關(guān)于美國的過去的“深層故事”，是對美國未來的構(gòu)想，也是對自由、秩序、暴力的一種特殊理解。這是一種深層次的思想觀念，理解了它，就有望解開美國政治和社會生活中的許多謎團(tuán)。美國作為我們極重要的他者，是我們始終重點觀察的大國，理解和掌握美國民眾的心理和美國政治的運(yùn)作方式，對理解當(dāng)今國際關(guān)系、預(yù)測明日世界格局走向都至關(guān)重要。而《星條旗與十字架》，正是通往理解的門徑。作為時代和事件的親歷者，兩位重量級作者闡述了美國當(dāng)前重要的政治弊端，為大眾讀者了解美國歷史、政治與文化提供重要途徑，以及全局性和獨到性的審視目光，將引起讀者對美國政治與社會的全新思考，指導(dǎo)我們自身的行動。

·8.2萬字

低生育陷阱：日本少子化對策的失敗（譯見叢書）

自1990年公布的日本人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示日本的出生率跌到了歷史最低值以來，已經(jīng)過去了三十多年，直到現(xiàn)在日本的出生率也依然持續(xù)低迷。作為理所當(dāng)然的結(jié)果，進(jìn)入21世紀(jì)以后，日本的人口開始不斷減少。一邊是歐美人驚訝于日本竟然對少子化現(xiàn)象毫無對策；另一邊，東亞諸國則紛紛擔(dān)憂自己會不會步日本的后塵，并把日本當(dāng)作一種反面教材看待。日本著名社會學(xué)家山田昌弘專門研究了日本少子化現(xiàn)象的前世今生，并試圖找到問題的根源和破局的方法。根據(jù)他的調(diào)查，日本少子化對策的失敗主要源于日本政府錯誤地將歐美的習(xí)俗和價值觀作為了參考，未能注意到當(dāng)下年輕人的心聲以及他們所面對的現(xiàn)實，且在政策牽涉金錢時總是行動遲緩。日本的少子化對策雖然失敗了，但它遭遇的困難和陷阱仍值得包括中國在內(nèi)的東亞諸國借鑒反思，尤其是在東亞生育率屢創(chuàng)新低的今天。

·5.9萬字

極簡課堂管理法：給教師的18個精進(jìn)課堂管理的建議

作者針對教師面對眾多課堂管理策略無所適從這一點，簡明扼要地總結(jié)了課堂管理核心的18個策略。這些策略基于一種把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社交能力培養(yǎng)放在首位的核心理念，共同構(gòu)成了一套適用于中小學(xué)教師的高效課堂管理方法。本書將從動機(jī)、行為和工作習(xí)慣三個方面來幫助教師全面精進(jìn)課堂管理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力去學(xué)習(xí)和成長。

·2萬字

語言的歷史

阿里斯托芬曾說：“語言給思想插上翅膀。”培根說：“語言知識是通往智慧的大門。”威廉·馮·洪堡說：“一個民族的語言就是他們的精神，一個民族的精神就是他們的語言。”語言中見生命。它塑造、影響并分享我們的思想。它告訴我們，我們是誰，以及我們從哪里來。它把母親和孩子、朋友和同事、親人和鄰里、民族和國家緊密相連。隨著語言的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)經(jīng)受住了嚴(yán)酷的自然環(huán)境的試煉，在地球上存活下來并繁衍生息，現(xiàn)在開始向其他星球邁進(jìn)，探索宇宙星辰。語言使我們在自然界中無所不能。在這樣的演進(jìn)中，人們很容易認(rèn)為，當(dāng)代語言變化速度如此之快是理所當(dāng)然的。但事實上，我們需要的是對“語言到底是什么”這個問題從根本上進(jìn)行重新解釋。語言遠(yuǎn)不止存在于人類之中。語言是大自然的紐帶。史蒂文·羅杰·費(fèi)舍爾首先對社會性昆蟲、海洋哺乳動物、類人猿的交流方式進(jìn)行了考察，這是“語言”這個概念可能被應(yīng)用的最初的語境。接著，費(fèi)舍爾描繪了語言從直立人、尼安德特人和智人時代到19世紀(jì)正式成為一門科學(xué)發(fā)展的歷史，詳細(xì)講述了語言作為一門科學(xué)的出現(xiàn)及其復(fù)雜、曲折的發(fā)展。

·14.1萬字

為未知而教，為未來而學(xué)

傳統(tǒng)教育體系中，有很多知識在學(xué)習(xí)者日后的生活中并沒有什么用，即無法發(fā)揮生活價值。例如，二次方程式這類數(shù)學(xué)知識在未來生活中幾乎沒有用到的機(jī)會，那么，這樣的知識有沒有學(xué)習(xí)的必要呢？如何辨別具有生活價值的學(xué)習(xí)和知識？傳統(tǒng)教育如何才能突破種種障礙，不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)習(xí)者提供更實用、更有生活價值的學(xué)習(xí)？也許，我們需要以一種新的視角來看待教育，在教育中既關(guān)注已知，也關(guān)注未知。也許，我們需要一種更具有“未來智慧”的教育視角，在復(fù)雜而多變的世界努力培養(yǎng)人的好奇心、啟發(fā)人的智慧、增進(jìn)人的自主性和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自主地、廣泛地、有遠(yuǎn)見地追尋有意義的學(xué)習(xí)。想象一種教育，其中的大部分課程都能帶來全局性理解；想象一種學(xué)習(xí)，它能夠給這樣的理解帶來生命力，使其長存，并且支持終生學(xué)習(xí)；想象一個世界，大部分人在接受基礎(chǔ)教育之后，對基本的政治活動、個人健康護(hù)理、經(jīng)濟(jì)行為、生態(tài)責(zé)任、人際社會交往，以及其他許多概念充滿了濃厚的興趣并以此為發(fā)展方向。如果走在大街上的蕓蕓眾生都能夠靈活而敏捷地處理問題，那么，我們的社會該多么不一樣！本書作者戴維·珀金斯將告訴學(xué)習(xí)者，如何辨別傳統(tǒng)知識體系的實用性，如何學(xué)會通過提出開放性問題形成全局性理解，做到通過辨證地學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)。

·15.6萬字

老師怎么說，家長才會聽：與家長溝通的19個建議

與學(xué)生家長溝通是教師每天面臨的頗具挑戰(zhàn)性和潛在壓力的任務(wù)之一，知道如何處理棘手的溝通問題并與學(xué)生家長建立積極的關(guān)系是至關(guān)重要的。教育家托德·威特克爾和道格拉斯·J.費(fèi)奧雷基于多年的從教經(jīng)驗和研究心得，提出了一套切實可行的方法，幫助教師與學(xué)生家長建立積極合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本書將幫助教師：深入了解當(dāng)代家長，與他們合作而不是對抗；主動與家長建立良好的溝通合作關(guān)系；增強(qiáng)家長對學(xué)校的信任和支持，提升家長對學(xué)校教育的參與度。

·7.3萬字

哈佛大學(xué)教育學(xué)院學(xué)校創(chuàng)新管理課

全球知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來，人才被重新定義，學(xué)生及其家庭生活環(huán)境也發(fā)生了變化。這些現(xiàn)狀對教育領(lǐng)導(dǎo)者提出了前所未有的要求，使得學(xué)校轉(zhuǎn)型勢在必行。本書提出了一套經(jīng)過深入研究和實踐檢驗的實用系統(tǒng)，為教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了分析學(xué)校轉(zhuǎn)型工作的框架。該系統(tǒng)包含“組織”和“個人”兩方面，可以幫助教育管理者培養(yǎng)應(yīng)對轉(zhuǎn)型所需的組織能力和個人能力。書中還提供了概念闡述、行動步驟、診斷工具和個人/小組練習(xí)，引導(dǎo)讀者“通過行動來思考”，再將思考后的成果運(yùn)用到學(xué)校管理工作中去。

·15.4萬字

教師焦點解決方案：運(yùn)用焦點解決方案管理學(xué)生情緒與行為

《教師焦點解決方案》是教育經(jīng)典著作。運(yùn)用焦點解決方案，是學(xué)校教育問題解決之道。本書分兩部分共十章，第一部分有五章介紹焦點解決的思維與方法，第二部分用五章闡述焦點解決應(yīng)用于不同教育情境的案例，為那些期望在教學(xué)活動中運(yùn)用正向教育方式的高效教師提供完整且全面的焦點解決方案，有效管理情緒與行為問題。書中通過不同場景案例、情景式對話、視覺化圖表、應(yīng)用建議和實踐練習(xí)，形象化地展現(xiàn)引人入勝的焦點解決思維與方法的融合、迭代、內(nèi)化的生成過程——尊重每個人的差異，關(guān)注時常發(fā)生的成功，以及驚喜地發(fā)現(xiàn)這些成功是如何系統(tǒng)性地發(fā)生，創(chuàng)造教育奇跡的——學(xué)生變得更好，班級變得更好，學(xué)校變得更好，家庭變得更好。

·14.2萬字

如何更積極地教學(xué)

一位熱愛莎士比亞戲劇、熱愛閱讀、熱愛音樂的老師，這次又在教育界掀起了什么樣的浪潮？他說“好教師讓一切皆有可能”“教師要有發(fā)自內(nèi)心的勇氣”，在急于求成的年代要直面教學(xué)挑戰(zhàn)，開展更積極地教學(xué)，因為積極是讓教育更美好的一種態(tài)度。雷夫老師分享了“第56號教室”的智慧，細(xì)說如何培養(yǎng)學(xué)生擁有7種積極品質(zhì)，如何破解10個常見的教學(xué)困境，如何根據(jù)學(xué)生的反饋精進(jìn)教學(xué)技藝。如何給學(xué)生提供改變?nèi)松娜N美好體驗。跟著雷夫老師，勇敢地積極教學(xué)吧，幫助你班級里第三排的那個孩子成長為一個特別的人！

·12.2萬字

15秒課堂活動設(shè)計指南：解決課堂混亂的36個關(guān)鍵活動

如何在更短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？本書基于專業(yè)教學(xué)理論，聚焦課堂教學(xué)活動，將教師在課堂管理中遇到的問題作為章節(jié)內(nèi)容的核心，包括行為規(guī)范的建立、表揚(yáng)與處罰、座位安排、創(chuàng)造一個良好的課堂開端等，以問答的形式為教師答疑解惑。13個課堂活動主題，36個強(qiáng)大、快速、高效的實踐策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和建立日常行為規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)快速而高效的課堂管理。如何從最開始預(yù)防問題的產(chǎn)生，提高課堂管理效率；如何創(chuàng)建日常規(guī)范，使課堂管理實現(xiàn)自動化；如何在課堂上開展有趣的活動，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣；如何解決課堂上出現(xiàn)的棘手問題，與不配合的學(xué)生群體進(jìn)行互動。

·5.7萬字

如何構(gòu)建積極型學(xué)校

本書作者美國教育界領(lǐng)軍人物托德·威克特爾和史蒂夫·格魯奈特，結(jié)合前沿的學(xué)校管理理論、經(jīng)驗和研究，并結(jié)合真實案例，給出了構(gòu)建積極型學(xué)校的有效建議，既包括理論精華也包括實操方法，并重點探討如可運(yùn)用積極的方法，發(fā)揮教師、各級管理層的積極性和優(yōu)勢，有效提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平，幫助管理者建立更好的學(xué)校。

·5.4萬字

給教師的關(guān)于學(xué)習(xí)的10條建議

會學(xué)習(xí)的教師為什么與眾不同？繼《從優(yōu)秀教師到卓越教師》持續(xù)熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位來自美國教育界的“天花板級別”導(dǎo)師齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和你自己作為教育工作者的專業(yè)學(xué)習(xí)。書中的方法實用有效，如培養(yǎng)跨課程型設(shè)計思維、建設(shè)非傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)組織、打造星巴克式學(xué)習(xí)空間、將麥肯錫管理課程里的高效溝通策略運(yùn)用在家校合作與學(xué)校授課過程中等……正如本書所說的：優(yōu)秀的教育者從來不會停止了解他們的學(xué)生或者提高他們的教學(xué)技藝。

·8.4萬字

成長型教師：如何持續(xù)提升教師成長力、影響力與教育力

面對教育環(huán)境的改變，面對不斷涌現(xiàn)的教育新技術(shù)與新理念，教師需要重新理解教育，重新認(rèn)識自我，重新思考專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。這是一本教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)指南。在本書中，托德·威特克爾博士、杰弗里·佐爾博士、吉米·卡薩斯無私地分享了他們多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及研究心得，繪制了要成為一名不斷精進(jìn)的成長型教師所需的成長地圖。以成長型思維理論為指引，圍繞8大關(guān)鍵點，引導(dǎo)一線教師喚醒自主發(fā)展意識，提升自主發(fā)展能力。本書給出的所有好點子都將給予教師激勵和啟發(fā)，并讓教師懂得如何為孩子和教育貢獻(xiàn)自己的力量。無論你是一名新教師還是老教師，你都將從這本書中得到啟發(fā)，一步一步實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

·6.4萬字

重構(gòu)學(xué)校教育模式：如何選擇最優(yōu)手段實現(xiàn)教育目標(biāo)

本書闡述了日本公立名校麴町中學(xué)校長工藤勇一在該校進(jìn)行的一系列教學(xué)改革措施及教育理念。麴町中學(xué)校長從“手段”與“目的”的角度重新審視了學(xué)校里那些“理所當(dāng)然”的制度，并著手對學(xué)校教學(xué)實踐體系和管理體系逐步進(jìn)行改革，改革舉措涉及到家庭作業(yè)、考試制度、班主任制度、運(yùn)動會運(yùn)營、學(xué)生筆記模板、研學(xué)旅行、校園課外活動等等。書中詳細(xì)介紹了每一項改革的緣起、實施步驟、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的邏輯與思考，可以為廣大教師、校長打開新的教育思路，助力培育出樂于主動學(xué)習(xí)、自主成長的學(xué)生！

·6.5萬字

成為頂尖教師的10項修煉

本書是一本分享核心教學(xué)理念與高效工作方法的教師指導(dǎo)書。書中的10項修煉幾乎覆蓋了教師工作中的各類常見問題與挑戰(zhàn)，如備課、課堂管理、平衡工作與生活、與家長溝通、應(yīng)對錯誤、形成教學(xué)風(fēng)格等。在書中作者分享了自己的教學(xué)故事，并從多年經(jīng)驗和教訓(xùn)中總結(jié)出諸多實用的教學(xué)理念和工作方法。這些理念和方法將幫助教師沿著正確的方向不斷前進(jìn)，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，收獲工作與生活的平衡，最終成長為一名卓越教師！

·12.4萬字

像行為管理大師一樣管理你的課堂：給教師的課堂行為管理解決方案

這是一本給教師的課堂管理指南，針對教師職前教育沒有重視的領(lǐng)域——學(xué)生課堂行為問題，給出了有效策略，解決教師在學(xué)生行為管理方面的難題，啟發(fā)教師創(chuàng)造學(xué)生需要的課堂。不論是新教師還是從教多年的教師，所遇到的幾乎一切課堂行為管理難題，在這本書里都能找到解決方法。

·15.9萬字

人工智能時代與人類未來

人工智能時代來臨，將帶來劃時代的變革。人工智能正改變我們的社會、經(jīng)濟(jì)、政治和外交政策，這一切影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何領(lǐng)域的傳統(tǒng)范疇，而我們?yōu)榇俗龊脺?zhǔn)備了嗎？在《人工智能時代與人類未來》一書中，來自政府、企業(yè)和科技界的三位思想家——外交家基辛格、谷歌前CEO施密特和麻省理工蘇世民計算機(jī)學(xué)院院長胡滕洛赫爾齊聚一堂，探討人工智能及其改變社會的方式，以及這項技術(shù)對我們所有人的意義。本書通過梳理人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀、人類思想及技術(shù)演進(jìn)的歷程，進(jìn)一步討論了人工智能賦能的網(wǎng)絡(luò)平臺給個人、企業(yè)、政府、國家和地區(qū)帶來的影響，以及人工智能將在重塑世界秩序和安全格局方面所起的作用。同時，該書反思了人工智能的發(fā)展對于人類自我身份認(rèn)同產(chǎn)生的巨大沖擊，以客觀的視角提出人類在未來幾年所必須面對的問題以及解答工具。

·10.7萬字

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