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15秒課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)指南：解決課堂混亂的36個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)

15秒課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)指南：解決課堂混亂的36個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)

如何在更短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？本書基于專業(yè)教學(xué)理論，聚焦課堂教學(xué)活動(dòng)，將教師在課堂管理中遇到的問題作為章節(jié)內(nèi)容的核心，包括行為規(guī)范的建立、表?yè)P(yáng)與處罰、座位安排、創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂開端等，以問答的形式為教師答疑解惑。13個(gè)課堂活動(dòng)主題，36個(gè)強(qiáng)大、快速、高效的實(shí)踐策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和建立日常行為規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)快速而高效的課堂管理。如何從最開始預(yù)防問題的產(chǎn)生，提高課堂管理效率；如何創(chuàng)建日常規(guī)范，使課堂管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化；如何在課堂上開展有趣的活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣；如何解決課堂上出現(xiàn)的棘手問題，與不配合的學(xué)生群體進(jìn)行互動(dòng)。

(英)羅博·普萊文 ·教育 ·5.7萬(wàn)字

一看就會(huì)的課堂設(shè)計(jì)

一看就會(huì)的課堂設(shè)計(jì)

暢銷書作家托德·威特克爾在這本書中指明了高效課堂管理的方向，將成熟的理論和有效的實(shí)踐融合在一起，構(gòu)建了一套完整的關(guān)于課堂設(shè)計(jì)和提高課堂管理效率的有效方法。本書深入闡述了課堂管理的三個(gè)核心要素：構(gòu)建良好的師生關(guān)系、對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿高期待與明確期待以及對(duì)學(xué)生的要求始終保持一致性，本書不僅包括了對(duì)概念的基本理解、相關(guān)案例、應(yīng)用場(chǎng)景以及一些行之有效的課堂管理策略，還提到了當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生行為問題時(shí)，教師該如何進(jìn)行課堂調(diào)整和重置。本書的獨(dú)到之處在于能夠教會(huì)教師“防患于未然”，通過事先建立一套完備的課堂管理體系，使學(xué)生從入學(xué)第一天開始就明白什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，而不是等學(xué)生出錯(cuò)了再去糾正、彌補(bǔ)。

(美)托德·威特克爾 瑪?shù)铝铡ね乜藸?凱瑟琳·威特克爾 ·教育 ·7.2萬(wàn)字

優(yōu)秀教師一定要知道的19件事：教師專業(yè)培訓(xùn)指南，解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊

優(yōu)秀教師一定要知道的19件事：教師專業(yè)培訓(xùn)指南，解讀為什么要向優(yōu)秀者看齊

《優(yōu)秀教師一定要知道的19件事》為名師暢銷經(jīng)典《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》升級(jí)版，入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本書”，入選遼寧省葫蘆島市“十三五”中小學(xué)教師培訓(xùn)教材?！秲?yōu)秀教師一定要知道的19件事》是教師專業(yè)培訓(xùn)指南，教育家托德·威特克爾通過對(duì)大量教學(xué)案例和教師行為的分析，總結(jié)出優(yōu)秀教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)做的19件事，提供19條高效實(shí)用、立竿見影的教育策略和教學(xué)方法，所分享的每一條策略都已在世界各地的學(xué)校實(shí)施，并取得了顯著成果。無(wú)論在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)工作，無(wú)論身處城市還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校的教師，還是學(xué)校中層管理者，甚至是校長(zhǎng)，都能從本書中獲得快速提升能力的技巧和成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的強(qiáng)大動(dòng)力。

(美)托德·威特克爾 ·教育 ·7.4萬(wàn)字

新媒體概論（微課版）

新媒體概論（微課版）

本書系統(tǒng)介紹了新媒體理論及實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)。全書共7章，主要內(nèi)容包括新媒體概念及新媒體從業(yè)者、新媒體傳播模式的變化、新媒體的類型、媒介融合、新媒體用戶研究、新媒體管理和規(guī)劃、新媒體應(yīng)用與未來(lái)媒體等。本書深入淺出，案例豐富，針對(duì)性強(qiáng)，能幫助讀者了解新媒體的基本理論，明晰新媒體的發(fā)展、用戶研究、管理和規(guī)劃，以及未來(lái)媒體發(fā)展，融理論性、實(shí)用性和可操作性于一體。本書可作為新媒體類、新聞傳播類和電子商務(wù)類專業(yè)的基礎(chǔ)教材，也可供新媒體人才教育者、互聯(lián)網(wǎng)工作者、其他新媒體相關(guān)從業(yè)人員參考。

陳秋雷主編 ·新聞傳播 ·12.7萬(wàn)字

最難的問題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問的事

最難的問題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問的事

波士頓藝術(shù)學(xué)院是美國(guó)一所公立高中，由不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生群體組成，但90%以上的畢業(yè)生被大學(xué)錄取，而波士頓公立學(xué)校的平均升學(xué)率不到50%。其創(chuàng)辦人兼首任校長(zhǎng)琳達(dá)·內(nèi)森寫道，這一非凡的成功很大程度上歸功于提出了正確的問題——所有學(xué)校都可以考慮的問題，例如：一所學(xué)校如何以及為什么要制定能代表學(xué)校的統(tǒng)一準(zhǔn)則與共同價(jià)值觀？是什么造就了一位優(yōu)秀的教師，校長(zhǎng)如何幫助教師提升自我？如何縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距？懷揣著對(duì)教育的熱枕，琳達(dá)·內(nèi)森在本書中將帶領(lǐng)讀者了解波士頓藝術(shù)學(xué)院的教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)如何努力解決這些問題并評(píng)估實(shí)施結(jié)果。書中分享了許多真實(shí)又引人深思的故事，并提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

(美)琳達(dá)·內(nèi)森 ·教育 ·10.2萬(wàn)字

成長(zhǎng)型教師：如何持續(xù)提升教師成長(zhǎng)力、影響力與教育力

成長(zhǎng)型教師：如何持續(xù)提升教師成長(zhǎng)力、影響力與教育力

面對(duì)教育環(huán)境的改變，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的教育新技術(shù)與新理念，教師需要重新理解教育，重新認(rèn)識(shí)自我，重新思考專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。這是一本教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)指南。在本書中，托德·威特克爾博士、杰弗里·佐爾博士、吉米·卡薩斯無(wú)私地分享了他們多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及研究心得，繪制了要成為一名不斷精進(jìn)的成長(zhǎng)型教師所需的成長(zhǎng)地圖。以成長(zhǎng)型思維理論為指引，圍繞8大關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)一線教師喚醒自主發(fā)展意識(shí)，提升自主發(fā)展能力。本書給出的所有好點(diǎn)子都將給予教師激勵(lì)和啟發(fā)，并讓教師懂得如何為孩子和教育貢獻(xiàn)自己的力量。無(wú)論你是一名新教師還是老教師，你都將從這本書中得到啟發(fā)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

(美)托德·威特克爾等 ·教育 ·6.4萬(wàn)字

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)：一套精準(zhǔn)提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)：一套精準(zhǔn)提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)評(píng)價(jià)的難題。書中展示了促進(jìn)教師進(jìn)步的基于研究支持的實(shí)現(xiàn)步驟，概述了成功評(píng)價(jià)的基本原則，并提供了可以廣泛應(yīng)用的操作指南，旨在幫助讀者充分實(shí)施書中提到的建議：認(rèn)識(shí)過去教師評(píng)價(jià)工作的失敗及其與教師發(fā)展停滯的關(guān)系。理解為什么教師的專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)教育系統(tǒng)的良性發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)現(xiàn)教師自我反思和自我評(píng)價(jià)對(duì)有效教學(xué)的有益影響。重組課堂觀摩和評(píng)價(jià)體系，以提高其有效性并鼓勵(lì)教師發(fā)展。

(美)羅伯特·J.馬扎諾等 ·教育 ·7.9萬(wàn)字

校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問題

校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問題

《校長(zhǎng)引導(dǎo)中層和教師思考的50個(gè)問題》重點(diǎn)闡述了以問題解決為中心的深度工作法，深入介紹了思考、表達(dá)和解決問題的金字塔原理，從而激發(fā)全校師生的卓越表現(xiàn)。在本書中，作者作為一名擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校管理者，通過50個(gè)自我反思的提問，引導(dǎo)學(xué)校管理者去思考且更深入理解他們所做工作背后的意義，了解思考、表達(dá)和解決問題的邏輯，全面展示能激發(fā)學(xué)生、教師與校職工的卓越表現(xiàn)。書中沒有理論闡述，只有經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)謹(jǐn)記這條準(zhǔn)則：當(dāng)整個(gè)學(xué)校得到激勵(lì)時(shí)，學(xué)生取得卓越表現(xiàn)的幾率也會(huì)增大。每章后所附的“付諸行動(dòng)”，提供了培養(yǎng)杰出管理者和優(yōu)秀教師的方法，這些方法具體可行，告訴人們“為什么問完問題，答案就出現(xiàn)了”的邏輯和秘密。

(美)巴魯?shù)佟.卡費(fèi)勒 ·教育 ·2.5萬(wàn)字

翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學(xué)：以學(xué)生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學(xué)：以學(xué)生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

本書為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實(shí)踐方法——一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，即將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)從課外移至課內(nèi)。通過運(yùn)用書中的教學(xué)策略，教師能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、理解水平、興趣愛好和個(gè)性，為每節(jié)課創(chuàng)造差異化的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的差異化教學(xué)。本書的內(nèi)容包括：多種課內(nèi)翻轉(zhuǎn)策略及教學(xué)決策流程圖；15個(gè)教學(xué)方法與技巧、20個(gè)技術(shù)工具；全球教師實(shí)踐課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例、經(jīng)驗(yàn)與見解。本書還探討了在課堂節(jié)奏、學(xué)習(xí)偏好、課堂活動(dòng)分組等方面改善課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的方法，教師將獲得大量可以運(yùn)用在課堂上的創(chuàng)意。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)解決了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)性問題，提高了教學(xué)成效，使學(xué)生能更加自主高效地學(xué)習(xí)。

(哥倫比亞)瑪莎·A.拉米雷斯等 ·教育 ·7.2萬(wàn)字

公共圖書館文化治理

公共圖書館文化治理

作為公共文化服務(wù)體系重要組成部分，公共圖書館為社會(huì)公眾提供支持其終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所與資源，同時(shí)也成為實(shí)現(xiàn)公民培育的重要空間。無(wú)論是文化場(chǎng)域還是公民培育空間，都展示了公共圖書館所具有的重要社會(huì)功能——文化治理功能。本書從文化所具有的社會(huì)治理功能出發(fā)，探討公共圖書館所具有的文化治理功能，共有8章：第1章介紹了研究背景、目的、意義及研究方案；第2章至第7章分析了公共圖書館產(chǎn)生的社會(huì)根源及其在國(guó)家運(yùn)行中發(fā)揮的文化治理功能、產(chǎn)生的治理效應(yīng)，通過對(duì)我國(guó)公共圖書館文化治理能力現(xiàn)狀的調(diào)研，探討為了更好地落實(shí)這種功能、提升其效應(yīng)所應(yīng)采取的政策、管理等方面的方法和措施，旨在為公共圖書館創(chuàng)建一種能夠更直接、更深刻地展示其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的作用的文化治理話語(yǔ)體系，以明確公共圖書館的社會(huì)地位和發(fā)展方向；第8章是結(jié)語(yǔ)。

張收棉 閆慧等 ·圖書檔案 ·14.3萬(wàn)字

如何更快地變得更好：新教師90天培訓(xùn)計(jì)劃

如何更快地變得更好：新教師90天培訓(xùn)計(jì)劃

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)如何為新教師提供教學(xué)管理和精準(zhǔn)教學(xué)方面的技能培訓(xùn)？新教師如何在從事教學(xué)工作的前90天就掌握豐富的教學(xué)策略？學(xué)生如何通過教學(xué)指令促進(jìn)自身的積極思考和高度參與課堂討論？做到所有這些必須接受專業(yè)的指導(dǎo)！本書為所有的一線教育行業(yè)工作者提供了細(xì)致、具體、可操作的教學(xué)培訓(xùn)方案，幫助新教師迅速收獲成功。

(美)保羅·班布里克-桑托約 ·教育 ·12.7萬(wàn)字

如何讓學(xué)校變得更好：給學(xué)校管理者和教師的9條建議

如何讓學(xué)校變得更好：給學(xué)校管理者和教師的9條建議

引領(lǐng)學(xué)校的創(chuàng)新工作和變革計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工作，成為學(xué)校創(chuàng)新或改變的領(lǐng)頭人是件好事，采用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘兏镉?jì)劃的成功率更是工作的中心。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)一線教師還是教學(xué)教練，你都能從本書中收獲學(xué)校變革計(jì)劃的著手點(diǎn)，理解如何在計(jì)劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關(guān)鍵切入點(diǎn)，快速打開改變局面，高效地與人共識(shí)，克服阻礙，爭(zhēng)取到廣泛支持和認(rèn)可。

(美)托德·威特克爾 ·教育 ·8.4萬(wàn)字

鄉(xiāng)村紀(jì)事

鄉(xiāng)村紀(jì)事

2017年，黨的十九大報(bào)告提出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，“要堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。那么在鄉(xiāng)村基層的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要如何破局，要以誰(shuí)的力量為核心呢？這正是本書作者希望通過實(shí)地調(diào)查尋訪回答的問題。沿著這一思路，作者用數(shù)年時(shí)間深入鄉(xiāng)村，走訪調(diào)研，足跡遍布大江南北，經(jīng)過梳理和總結(jié)，形成了對(duì)當(dāng)前中國(guó)鄉(xiāng)村新型集體經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的基本認(rèn)識(shí)。所謂“新型集體經(jīng)濟(jì)”，其關(guān)鍵在于明確，誰(shuí)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量，誰(shuí)是鄉(xiāng)村社會(huì)的主體，如何真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過講述7個(gè)真實(shí)的鄉(xiāng)村故事，作者認(rèn)為，新時(shí)代社會(huì)主義農(nóng)村振興發(fā)展的內(nèi)在力量，是重新激活的村集體。鄉(xiāng)村要發(fā)展，不可能依靠分散的小農(nóng)戶，也不能只依靠某個(gè)“能人”和大戶，更不能簡(jiǎn)單等著資本下鄉(xiāng)或城市的反哺輸血。村民要真正組織起來(lái)，在村集體的領(lǐng)導(dǎo)下，以整體的角色投身到現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)的潮流中去，真正把握住振興發(fā)展的主動(dòng)性。

嚴(yán)海蓉 高明 丁玲 ·社會(huì)學(xué) ·14.1萬(wàn)字

讓教師變得更好的75個(gè)方法：用更少的壓力獲得更快的成功

讓教師變得更好的75個(gè)方法：用更少的壓力獲得更快的成功

安奈特·布魯肖和托德·威特克爾憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本書中揭示了75種優(yōu)秀教師正在實(shí)踐的、行之有效的教學(xué)策略，能夠幫助教師提高教學(xué)效率、加強(qiáng)課堂管理、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、改善家校溝通等，更為重要的是，這些策略都簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠立刻運(yùn)用到教師工作當(dāng)中，助力教師取得顯著的成功。

(美)安奈特·布魯肖等 ·教育 ·5.2萬(wàn)字

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

融入藝術(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)

當(dāng)下新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程綜合，并對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)容及方式提出明確的要求，藝術(shù)將更多地參與到其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、科學(xué)等重要學(xué)科的設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和分析技能?！度谌胨囆g(shù)的跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)》提供了豐富的富有藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)資源，幫助教師更好地理解為什么以及如何使用藝術(shù)來(lái)接觸和吸引學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，支持教師通過在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)研究等學(xué)科的教學(xué)中使用融入藝術(shù)的教學(xué)策略，將藝術(shù)帶回課堂。

(美)麗莎·多諾萬(wàn)等 ·教育 ·7.5萬(wàn)字

重構(gòu)學(xué)校教育模式：如何選擇最優(yōu)手段實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

重構(gòu)學(xué)校教育模式：如何選擇最優(yōu)手段實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

本書闡述了日本公立名校麴町中學(xué)校長(zhǎng)工藤勇一在該校進(jìn)行的一系列教學(xué)改革措施及教育理念。麴町中學(xué)校長(zhǎng)從“手段”與“目的”的角度重新審視了學(xué)校里那些“理所當(dāng)然”的制度，并著手對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐體系和管理體系逐步進(jìn)行改革，改革舉措涉及到家庭作業(yè)、考試制度、班主任制度、運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)營(yíng)、學(xué)生筆記模板、研學(xué)旅行、校園課外活動(dòng)等等。書中詳細(xì)介紹了每一項(xiàng)改革的緣起、實(shí)施步驟、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的邏輯與思考，可以為廣大教師、校長(zhǎng)打開新的教育思路，助力培育出樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主成長(zhǎng)的學(xué)生！

(日)工藤勇一 ·教育 ·6.5萬(wàn)字

社交媒體用戶親社會(huì)參與行為機(jī)制研究

社交媒體用戶親社會(huì)參與行為機(jī)制研究

本書從傳播學(xué)與社會(huì)心理學(xué)相結(jié)合的視角出發(fā)，運(yùn)用質(zhì)化與量化相結(jié)合的研究方法，重點(diǎn)探討了社交媒體用戶親社會(huì)參與行為機(jī)制，揭示了社交媒體是如何通過為用戶線上行為提供機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)用戶的自我決定感，進(jìn)而對(duì)親社會(huì)參與行為產(chǎn)生影響的。全書基于用戶、內(nèi)容、在線社交網(wǎng)絡(luò)、效果四個(gè)理論支點(diǎn)，既對(duì)社交媒體用戶親社會(huì)參與行為所涉及的概念、分類等方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，也對(duì)影響機(jī)理、模型及假設(shè)關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，形成了從理論到實(shí)踐的知識(shí)閉環(huán)。本書適合社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域科研工作者、社交媒體行業(yè)管理者，以及相關(guān)領(lǐng)域的研究者、師生閱讀和使用。

黃麗娜 ·社會(huì)學(xué) ·12萬(wàn)字

當(dāng)代美國(guó)的罪與罰

當(dāng)代美國(guó)的罪與罰

1994—2000年，詹姆斯·福曼任職于華盛頓哥倫比亞特區(qū)公設(shè)辯護(hù)人服務(wù)處，代理被指控犯罪的成人和青少年。福曼發(fā)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)長(zhǎng)久以來(lái)針對(duì)毒品泛濫、槍支暴力所采取的措施，最終創(chuàng)造出嚴(yán)酷的大規(guī)模監(jiān)禁制度，而其中受害最深的就是以非裔美國(guó)人為代表的美國(guó)少數(shù)族裔。在毒品與暴力泛濫的街區(qū)長(zhǎng)大的孩子，整日如臨深淵。為什么刑事司法體系沒能保護(hù)他們，反而將他們推落懸崖？掙扎于窮困社區(qū)的年輕人，無(wú)法找到一份穩(wěn)定的工作。為什么一次被捕記錄就將影響他們終身？為什么在大規(guī)模監(jiān)禁時(shí)代的美國(guó)，每個(gè)人承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)并不均等？圍繞這些問題，福曼講述了關(guān)于非裔美國(guó)人及其領(lǐng)導(dǎo)者的故事。種族主義曾經(jīng)掠奪了他們祖輩的生命和財(cái)富，如今依然鉗制著他們的生活。《當(dāng)代美國(guó)的罪與罰》以深刻的洞察力檢視了美國(guó)當(dāng)代司法的歷史淵源，通過縝密詳盡的調(diào)查研究追溯了美國(guó)種族不平等的根源。

(美)詹姆斯·福曼 ·社會(huì)學(xué) ·17萬(wàn)字

如何在線教學(xué)：教師在智能教育新形態(tài)下的生存與發(fā)展

如何在線教學(xué)：教師在智能教育新形態(tài)下的生存與發(fā)展

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的道格·萊莫夫和他的團(tuán)隊(duì)基于多年的在線教育研究基礎(chǔ)，提煉出一系列在線教學(xué)技巧與技能。這些在線教學(xué)策略和相關(guān)案例實(shí)踐指南，會(huì)給予教育者和管理者詳細(xì)指導(dǎo)，并幫助教師了解到如何與學(xué)生們?cè)诰€上拉近距離、如何塑造學(xué)生的課堂行為以及如何培養(yǎng)具有超強(qiáng)凝聚力的課堂文化。設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更充分參與在線學(xué)習(xí)的課堂策略；探索新的技術(shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)用于構(gòu)建在線課堂文化的工具；尋找能夠在在線課堂中應(yīng)用并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的例子。

(美)道格·萊莫夫 ·教育 ·7.9萬(wàn)字

60秒教師專業(yè)發(fā)展指南：給教師的239個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)建議

60秒教師專業(yè)發(fā)展指南：給教師的239個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)建議

本書提供239個(gè)好讀易懂的建議、理論和教學(xué)策略，涵蓋10個(gè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，每一個(gè)都能讓你在60秒內(nèi)快速消化吸收，并能快速運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中。本書的成長(zhǎng)建議涉及以下方面：如何管理“問題學(xué)生”？如何向家長(zhǎng)傳達(dá)棘手信息，有效溝通孩子的情況？如何處理工作負(fù)荷，調(diào)整工作節(jié)奏？如何與多動(dòng)癥兒童相處？如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的焦慮與自閉。如何將藝術(shù)的力量融入教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？如何優(yōu)化學(xué)習(xí)空間？如何將平等、公平和包容滲透到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中？如何設(shè)計(jì)出豐富多元的課程？如何克服“聽課緊張”？

(英)羅斯·莫里森·麥吉爾 漢娜·比奇 ·教育 ·12萬(wàn)字

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