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學生紀律素質教育

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.8萬字

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閱讀力

在“碎片化”閱讀盛行的今天，人們似乎更熱衷于讀手機、讀短信、讀微博、讀微信等“膚淺化”的閱讀方式，作者對此現像進行了辨證的分析，更從許多真實的事例、名人的閱讀案例來強調深度閱讀的重要性，并提出“忙時讀屏、閑時讀書”的理念，從而說明一個道理：閱讀力的培養實際是對人們思維能力的培養。

·12.2萬字

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筑夢未來：大學生就業指導與實踐

就業是民生之本。國家高度重視高校畢業生的就業工作。2021年8月，國務院印發的《“十四五”就業促進規劃》提出，“十四五”時期，實現更加充分更高質量就業，是推動高質量發展、全面建設社會主義現代化國家的內在要求，是踐行以人民為中心發展思想、扎實推進共同富裕的重要基礎。大學生就業指導作為社會職業指導工作的重要組成部分，也是高校完成高層次專門人才培養社會責任的重要環節。黨的二十大報告強調，“高校肩負著為黨育人、為國育才的職責和使命”，要“堅持系統觀念，科技強國、人才強國和教育優先”，高校是大學生學習和成才的園地，高校通過開展就業指導課程，對大學生提供必要的就業指導，不僅可以幫助學生樹立科學的就業觀，確定合理的就業目標，順利就業并適應社會發展的需要，還能更好地落實和實施國家“教育強國、科技強國、人才強國”的指導方針，助力社會的發展與穩定。全書共分七個章節，包括就業形勢與就業政策、職業認知與職業規劃、就業選擇與就業心理、應聘技巧與職場禮儀、就業流程與就業權益、職業素質與職業能力以及職業適應與職業發展。

·15.2萬字

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社會語言學實驗教程

《社會語言學實驗教程》將分章介紹社會語言學的相關理論，并以詳細的案例示范來表明有關理論或實際問題是怎樣通過使用適當的研究方法來解決的。社會語言學，是關于語言和社會的關系的學問。它始于20世紀60年代，綜合了語言學、社會學和人類學的一引動論和方法，開辟了研究語言的新途徑。

·19.1萬字

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新媒體與社會（第19輯）

本輯“專題策劃”著重探討“新媒體的廣泛實踐”，其中，包括新媒體在學術期刊中的應用，在央視中發展的軌跡、經驗及啟示，也包括新媒體與傳統媒體的轉化與代際共存，以及新媒體“社會共存”的崛起與邏輯嬗變。“學術沙龍”聚焦媒介的使用、社會網絡與環境風險感知，以及媒介符號蘊含的文化與符號經濟的契約等課題。“個案研究”集中關注的是虛擬社區視角下彈幕傳播的社交化，以及互動儀式鏈視角下的青年亞文化傳播等。“他山之石”重點對話新聞理論的緣起與發展。

·18.6萬字

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高等教育成本管理理論與實務

本書全面論述了高等教育成本管理的環節和信息應用，共分10章。第1～3章為高等教育成本基本理論，論述了高等教育成本概念、成本管理前提、信息質量要求、成本計算期間、成本對象、成本分類等；第4～7章為高等教育成本確認和計量的四種方法；第8章為高等教育成本預算（事前）、成本控制（事中）和成本評價（事后）等其他成本管理環節，第9章為高等教育成本信息應用于成本分擔機制和資源配置；第10章為某高等學校成本計算。書中的分析案例，驗證了本書提出的理論與方法的可行性。本書內容與實踐工作結合緊密，可操作性較強，可以作為會計理論工作者進行高等教育成本研究的參考書，也可以作為高等學校會計實務工作者建立成本管理體系的參考書。各高等學校可以根據自身管理要求、管理水平、成本信息需求等，確定采用的具體成本方法以及實施相應的管理措施。

·13.2萬字

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6個月學會任何一種外語

本書是一本高效學習指南。在當下快節奏和碎片化的時代，要想“6個月”學會一種外語看似是個“神話”，本書則為做到這一“神話”從心理學的科學原理出發，結合作者多年的教育實踐經驗，創造出一套科學高效、方便易學的外語學習的思路和方法，顛覆了傳統的外語學習方式。書中具體包括快速學習外語必知的5項核心原則、7個關鍵行為、7種心理素質，以及6個月學英語的具體行動指南。書中還配有核心方法練習的視頻二維碼，幫助讀者理解概念的同時，通過視頻講解把快速學外語的方法及時掌握，在增加閱讀體驗的基礎上，使您真正意義上在“6個月”找到學會外語的便捷途經，實現這個看似不可能的“神話”。

·11.4萬字

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2016浙江科技統計年鑒

本書收集浙江省2015年各類科技活動的投入-活動-產出等各方面的統計數據,較為全面、系統地描述浙江區域科技活動的規模、水平、布局、構成與發展，是有關管理部門和社會各界了解、研究和分析政策以及科技活動的有關問題的工具書。

·1.1萬字

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科學實驗的方案策劃

本書內容包括了有學生科學實驗與制作活動的意義、學生科學實驗制作活動的原則、學生科學實驗制作活動的指導、學生科學發明活動的意義、學生科學發明活動的指導、學生科學發明素質的培養、對小學生的發明指導方法等內容。

·11.2萬字

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啟程的社工：學·思·行

本書記敘了一名社會工作教育工作者在教育場域的專業實踐。全書分為四個部分，第一部分以書信的方式記敘了教師基于個人生命生活經驗的專業學習分享；第二部分探討了社會工作專業課程在實踐性教學、案例教學中的思考與實踐；第三部分反思了如何在少數民族地區開展具有本土特色的社會工作實務；第四部分則從學生視角分享了他/她們在專業學習與實踐中的體會與成長。全書體現出社會工作是一種日常生活的實踐，是一種身體力行的實踐，是一種交互的實踐。

·8.7萬字

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空間隔離與外來人口的城市融入

本研究以西安市外來人口為研究對象，從宏觀和微觀兩個方面進行研究。宏觀方面主要研究西安市城市空間結構的歷史變動情況及特定群體的空間隔離狀況，重點是對1978年以后的城市空間變動進行分析，利用2000年和2010年人口普查數據對比城市化進程加速的十年間西安市外來人口的集中和隔離狀況；在微觀層面上進行了具體的實地調查，利用調查資料從主觀和客觀兩個方面描述外來人口在職業空間、居住空間和公共空間三個維度上與城市居民的隔離程度，建立回歸模型，分析空間隔離對外來人口城市融入的影響。

·13.4萬字

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博雅漢語讀寫·高級飛翔篇II

“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經驗的優秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結構，也可以依據教學實際需要獨立使用。教材最突出的特點體現在以下三個方面：1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：三個子系列，每課的話題基本吻合；每課的詞匯量重合在30%—40%，初級階段（聽說1、2冊）重合率達到80—90%；語言知識點在重現的基礎上有限拓展互補，同一話題的詞語與句式在不同語境（“聽說讀寫”）中重現，融會貫通。2、教材內容突出人類共通文化：初級篇，以日常生活話題為主；中級篇，從人們的喜怒哀樂出發，逐漸將話題拓展到對人際、人生、大自然、環境、社會、習俗、文化等方面的深入思考；高級篇，以內容深刻、語言優美的原文為范文，重在體現人文精神，突出人類共通文化。3、練習設置的多樣性和趣味性：除了機械性練習、交際練習外，還設置了較多的任務型練習，充分展示“做中學”“練中學”的教學理念；每課的教學內容也多以聽說練習形式和閱讀訓練形式呈現，盡量減少教師的講解；每課的最后設置了綜合練習和多種形式的拓展訓練，有些甚至超出本課聽力和閱讀所學內容，為的是讓學習者在已有漢語水平的基礎上，自由發揮，有更大的提高。

·10.8萬字

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碎片整合：社區整體性治理之道

本書以探究社區居民自治何以可能被構建為問題導向。換句話說，國家權力介入基層社會組織共同體建構的可能以及社會力量培育后，基層社會自主意識和能動性萌發的條件和路徑。具體而言主要有：一是中國城市社區建設經過近30年的發展，雖然在硬件和組織體系建設上取得了巨大進步，但社區居民自治水平依然較低和居民自治能力依然低下，社區居民自治組織要么處于行政化狀態，要么被邊緣化，居民自治空轉現象嚴重；二是探究導致社區居民自治空轉的機制及其背后的邏輯；三是如何破解中國城市空轉現狀，建構現代化基層社會生活共同體。

·17.4萬字

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職業院校教師信息化教學方法應用典型案例

《職業院校信息化教學方法應用典型案例》是基于湖南化工職業技術學院近年來推行信息化教學改革實踐而編著。全書共為三篇，第1篇為學校層面信息化教學改革整體推進的探索與實踐，第2篇為信息化教學方式方法應理論探索，第3篇為一線骨干教師將信息技術有效融入各類課程教學實踐中而形成各具特色教學方式方法的典型經驗案例。本書既有公共文化素質課程類，又有理工科和管理類課程案例，各個案例均是從教學方法描述、相關理論支撐、教學方法具體應用、教學方法實施的過程、教學方法實施效果五個方面進行歸納總結，具有一定代表性和較強借鑒意義。本書可供高等院校從事教育教學的教師閱讀，也可作為職業院校教師信息化教學能力提升培訓教材使用，還可作為職業院校教學管理者借鑒參考及自學使用。

·12.2萬字

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新生代農民工的就業分層與社會融入

改革開放以來，市場發展帶來巨大變革，社會階層結構發生巨大變化，國家政策不斷適應、引導，城鄉人口流動的社會政策和就業市場背景不斷變化，農民工就業與社會融入以及他們的社會認知也在變化。新一代農民工與老一代農民工面對著怎樣不同的就業、公共服務與流動境況？他們是否因此有著不同的社會認知評價？這些都是本書試圖探討與回答的問題。

·11.6萬字

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元曲用韻研究

漢語語音史分為上古音、中古音和近代音三大時段，分別以《詩經》韻部系統、《切韻》音系和《中原音韻》音系為標識，與之相應，漢文學史上有《詩經》，唐詩和元曲。本書研究了所有存世元曲的用韻，聯引為十九部，分部進行討論，并與《中原音韻》詳細比較，書后列舉出韻譜。從元曲的用韻來看，《中原音韻》的語音基礎當為通語。

·12.6萬字

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法國農村史（漢譯世界學術名著叢書）

本書是法國史學家馬克·布洛赫的代表作。書中介紹了法國農村從中世紀到十九世紀前農業革命這一時期的歷史。著重闡述了法國的土地制度、圈地的形式、畜牧業和農耕的結合、農業革命的進程。

·18.6萬字

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歐亞譯叢（第二輯）

本書是專門譯介國外歐亞內陸史研究成果的學術刊物，目的是借助精通各類外語的專業譯者的努力，為國內的學者提供各國學術圈在該領域所發表的重要文獻。本輯為第2輯，收錄的譯文有：《歐亞草原游牧政權的出現與成熟：精英封堆的發展與衰落》、《斯基泰野獸風格藝術與洛雷斯坦青銅器藝術》、《考古學與對公元5至8世紀日耳曼社會史的研究》、《論薩曼王朝的起源問題》、《“大中央遼契丹國”考》、《“知己知彼”：中世紀俄羅斯對金帳汗國之熟知》、《一座已消失的愷加時期埃里溫城堡內的清真寺》等。

·17.6萬字

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獲得感：一種社會心理分析

獲得感是民眾在社會發展過程中對其需求滿足過程和結果的主觀認知、情感體驗和行為經驗的綜合反應，其心理內涵應能充分體現民眾心理的共識性表征。本書從社會心理學的視角出發，借鑒社會學和心理學的相關研究范式，采用宏觀和微觀相結合、理論建構和實證探索相結合的方法，對獲得感的內涵及其結構進行解讀，建構測量指標，編制測量工具，并在此基礎上探討社會階層與流動等因素對民眾獲得感的影響。

·12.1萬字

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語言項目活動組織策劃（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.2萬字

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