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人是社會關系的產物，個體從出生到死亡，為了生存、安全和幸福健康都需要與他人進行交往，建立一定的社會關系。個體在成長發展過程中與這些重要他人建立了不同的社會關系，這些人在個體的生活中也起著不同的作用。本書主要從依戀和社會關系網絡的理論、研究方法、取得的研究成果以及與心理病理的關系進行介紹，并結合案例解釋了依戀理論和社會關系網絡理論在現實生活中的應用。
侯靜 ·兒童心理 ·12.2萬字
這是一本實用性很強的“參考書”，將孩子在社交中遇到的各種問題加以呈現。作者是一個知識的整理者，將多年以來學習到的心理學家、教育學家的思想觀點，整理、傳遞給家長，幫助家長從不同角度看問題，直擊孩子社交問題的關鍵。作者還是一個分享者，將自己多年遇到的與孩子社交有關的事件描述、呈現給家長，把經驗、感觸與家長分享，讓家長能夠具體把握孩子的社交現狀，以充足的準備應對孩子的社交難題，幫助孩子發揮性格優勢，養成高效社交能力。
榮文婷 ·兒童心理 ·11.9萬字
在生活中，孩子總是通過提問來認識世界。為什么男孩和女孩不一樣？為什么失敗會讓我非常難過？為什么我不好意思拒絕別人？為什么爸爸媽媽對我有很多要求？這是一本6—11歲的孩子，都可以自己讀的心理學100問。比對給孩子講道理更有效，讓孩子從書中自己尋找到答案。在成長的過程中，孩子總是有一個又一個的疑問。這些問題都是他們平時情緒和心理上的困擾，我們如何處理解決這些問題，是非常重要的。讓孩子來提問，心理學專家回答，通過問答，認識世界。
付厚智 ·兒童心理 ·5.8萬字
優秀的父母，都是孩子生命里不動聲色的擺渡人！真正有效的兒童情緒心理教育；給中國家長的系統教育解決方案；揭示兒童行為表相背后的動機，讀懂孩子的行為模式，理解并規范孩子的行為。愛孩子，就要讀懂孩子的心靈世界：哭的行為：一種表達孩子意愿的特殊語言；肢體行為：透露出孩子內心深處的秘密；語言行為：聽出孩子所要表達的弦外之音；生活行為：孩子心靈世界最直接的表達方式……
王銀杰 ·兒童心理 ·13.9萬字
中國有數以千萬計的留守兒童，社會普遍對其存在一定偏見和刻板化印象，這勢必影響留守兒童的身心發展。本書把家庭、學校和社會教育結合起來，闡明了關愛留守兒童的“方向標”，呈現了對留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個一”送教到校、“互動式”心理輔導活動課、“陪伴式”個別心理輔導、“針對式”親子教育輔導，以及心理健康科普、中小學教師自我心靈如何成長等內容，以期助力中小學校心理健康教育科普宣傳以及中小學校心理輔導人員和全體教師的自我修為，助力中小學校心理輔導、心理咨詢的生活化開展，給中小學教師、心理咨詢師、社會心理服務工作者一點點啟發，讓千千萬萬留守兒童及所有的兒童在常態教育中共同受益。
楊錚傳編著 ·兒童心理 ·14.4萬字
孩子在成長過程總會遇到各種各樣的問題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說謊、逃學鬧事……如何幫助孩子培養健全的人格，更順利地成長？《兒童教育心理學》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問題來展開，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內驅力、社會感等角度解密兒童的發展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關注，追求優越。阿德勒主張要用正確的方法來培養孩子堅強、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識和能力。當孩子出現問題時，家長不能因為遇到一點挫折就放棄孩子，而應該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對生活的勇氣和信念。《兒童教育心理學》是一部深度解析兒童行為動機的心理學佳作。
(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.6萬字
作為父母，我們無法預見孩子在一生中會經歷和遭遇什么，要想以不變應萬變，方法就是讓孩子保持積極樂觀的心態，這樣他才能以健康的心理面對命運賜予的一切。本書以孩子在生命成長中各個階段的身心特點為出發點，結合孩子有可能遇到的很多人生煩惱，告訴父母如何激勵孩子，幫助孩子緩解憂愁和焦慮，從而培養出孩子積極樂觀的心態。
劉博微編著 ·兒童心理 ·8.9萬字
阿德勒指出，人的人格結構形成于童年期，要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手，孩子的責任感、合作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國人常說的“三歲看到老”。阿德勒以經過實踐檢驗的教育方法指導父母們幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇敢、不懼困難的品質和積極與他人、集體合作的能力。
(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10萬字
父母怎么說，孩子才會聽？所有正在煩惱的父母都應該了解一門教育藝術——正面管教。通過愛的力量正面引導孩子的行為，不懲罰、不驕縱，和善而堅定地進行教育。本書以正面管教為核心，詳細闡述父母在思想、價值觀、感受等方面該如何引導孩子的行為，給予廣大父母們中肯的建議及有效的教育方法引領。本書巧妙地講解了如何正面管教又不使氣氛尷尬的心理學知識，并且通過有趣的案例對生活中可能出現的各種情況進行了生動、形象地講解。掌握了正面管教心理學的知識可以幫助你更好地處理各種人際關系，從而使你在各種社交活動中都能游刃有余，為自己贏得更好更廣泛的人際圈，這樣也就離成功更近了一步。魏星，男，漢族，中共黨員，1978年9月生于山東高密，濰坊學院副教授，2008年畢業于河北師范大學獲碩士研究生學位，曾任濰坊學院體育系團總支書記，輔導員辦公室主任，黨支部書記，濰坊市濰城區團委副書記等職務，國家三級心理咨詢師、國家職業指導師、活動策劃師，主要從事思想政治教育、青少年心理健康教育、體育教學等工作。趙玉臻，女，漢族，1966年9月生，1983年參加工作，1983年12月至1993年7月在安丘市輝渠鎮溫泉小學任教。1993年8月至今任教于安丘市凌河鎮紅沙溝小學。用語言播種，用粉筆耕耘，用辛勞澆灌，用心血滋潤每一名學生心田。講授數學、科學等科目，一直默默奉獻，不求回報，換來的是知識的傳承和道德的延續，她關心學生心理成長，深受學生愛戴。
魏星 趙玉臻 ·兒童心理 ·11.5萬字
每個孩子的內心都是一個充滿了奧秘的世界。有時候父母會覺得，孩子莫名其妙亂發脾氣，有時候會覺得孩子單純天真，擔心他無法應付未來的世界，有時候又會覺得，孩子懂得的，似乎比我們想象的多得多。如何了解孩子莫名舉止背后的真實？如何走進孩子的內心？如何幫孩子度過成長的荊棘？本系列圖書通過成長歷程篇、家庭教育篇、學校生活篇三個分冊，數百個主題，全方位地對孩子成長歷程中各種讓父母傷腦筋的問題心理和行為進行了探討。讓讀者學會讀懂孩子的情緒反應，走進孩子的內心世界，幫助孩子成長為一個身心健康的快樂寶貝！
田艾米編著 ·兒童心理 ·9.1萬字
焦慮問題在孩子的成長過程中普遍存在，家長要做的就是積極引導孩子應對焦慮，而不是讓其發展成焦慮癥！本書是法國著名的兒童精神科醫生安娜·塞內基耶（AnneSénéquier）為父母和孩子提供的一套簡單易用的焦慮應對方法。它主要界定了焦慮與壓力、恐懼等感受的差異，分析了造成焦慮的原因、根源和表現形式，以及影響焦慮的環境因素，如家庭、學校、社交網絡等，并分享了11種拿來就用的方法和工具。全書還設計了一個焦慮的“代言人”——章魚皮皮，圖文并茂，輕松易讀。家長可以和孩子一起學習并練習使用書中的工具，以減輕孩子的焦慮問題。這是一本難得的緩解孩子焦慮的認知+工具型的科普圖書，值得家長反復閱讀和實踐。
(法)安娜·塞內基耶 ·兒童心理 ·6.5萬字
本書內容貼近現實生活，科學實用，書中收錄的一些實例，極具參考價值，是家長了解孩子心理、塑造最棒孩子的不可多得的好幫手。每個孩子都是珍貴的存在，每個孩子都可能成為天才，而每位家長，都可能是培養天才的教育家。我們不能僅僅關注孩子智力的開發和身體的成長，更應該關注孩子心理上的微妙變化，更應該知道家長在家庭教育中應該懂得的心理學，知道如何在生活中運用它們。最后，衷心祝愿每一位家長都能做有智慧、懂教育的好家長，每一個孩子都能受到最好的教育，都能健康、快樂地成長。
宋潔 ·兒童心理 ·9.1萬字
田艾米編著 ·兒童心理 ·8.5萬字
在針對孤獨癥兒童的教育方法中，應用行為分析（ABA）是影響最廣泛的，也是被科學研究關注、探討最多的。由于人們對應用行為分析一直存有誤解，批評和指責的聲音從未間斷，在教育訓練中也經常會出現誤用的情況。作者根據自己的一線教學經驗，以形象的比喻、通俗易懂的語言，結合日常生活中的案例，詳細講述了應用行為分析的基本理念和原理，并一一解答人們對它的疑問，使讀者可以清楚地看到在實際生活中如何正確地應用這種方法，如何更有效地提高孤獨癥及其他障礙兒童的能力。《孤獨癥兒童的行為教學》提供了系統完整的ABA訓練課程，有助于家長、教師、研究人員了解和熟悉應用行為分析的原理和操作規范，適合初學者指導孤獨癥及相關障礙兒童的早期教育與康復訓練。
劉昊 ·兒童心理 ·13萬字
本書可以讓家長和教師更重視兒童的人格教育，讓他們學會分析孩子出現問題的原因。并從中獲益，以尋求正確的教育孩子的方法。具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、獨立的孩子。
(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·9.7萬字
一個昵稱叫“小豬豬”的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來見英國家喻戶曉的兒童心理專家溫尼科特進行心理咨詢，全程歷時2年半共會見16次。溫尼科特通過敏銳的直覺和嫻熟的分析，在治療中扮演“小豬豬”賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗中。女孩內心世界的戲劇性讓她自己體驗到了嚴重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些幻想一起游戲。本書展現了一名兒童的心理治療與成長過程，也說明了在兒童成長中引導和重視的作用。書中兒童出現的攻擊、愧疚、貪吃、焦慮、抑郁等典型性行為表現和配套的專業引導治療都讓人開拓視野，受益匪淺。跟隨英國兒童心理專家的腳步，建立“溫柔而堅定”的教養方式，讓孩子在家里獲得更好的成長和療愈空間。
(英)唐納德·W.溫尼科特 ·兒童心理 ·6.9萬字
本書從個體心理學理論出發，結合大量心理咨詢案例，圍繞人格統一性、自卑感、優越感、社會情感、學校教育、家庭教育等關鍵詞，詳細解釋了孩子問題行為背后的心理動因，帶領廣大父母和教師開啟積極的教養之路。阿德勒認為，孩子口吃、懶惰、說謊、打架、尿床、逃避學習等問題行為，是孩子內在自卑感的外在顯露，他們在追求完美和優越的過程中迷失了方向，因而造成了人格缺陷。父母和教師應當運用正向的養育方式，帶領孩子超越自卑、消除恐懼，重新找回面對挑戰的勇氣。
(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.2萬字
美國個性研究領域權威蘭妮博士，以20年的臨床實踐經驗和科學證據，證明內向孩子有著潛在的巨大優勢，父母有責任對其進行恰當的引導。美國心理學會主席菲利普津巴多博士傾情推薦，并指定其為家長必讀書。
(美)馬蒂·奧爾森·蘭妮 ·兒童心理 ·17萬字
我們的孩子是天生就會欺負人，還是后天養成的？抑或是學校教育的問題？答案顯然不是一兩句話就能說清楚的。格雷厄姆·拉姆斯登博士將“小惡霸”們置于探討的中心，提出要透過“溫室”這個四面都有玻璃窗戶的房間去看欺凌事件，一方面要從受害者和周圍成年人的視角去看，同時也要從“小惡霸”的角度來看。從發展心理學角度出發，透過欺凌視角，作者分析了兒童健康成長的關鍵因素，如依戀關系、安全感、自尊、情商、心理健康等，指出家長和教育工作者應幫助孩子填補心智之墻上的“缺口”，幫助孩子夯實心智、積累知識、提高社交和情緒成熟水平。作者發現，只有全面、系統地看待和分析欺凌問題，進行系統的預防和干預，幫助孩子搭建起安全、堅固的心智之墻，才能共同營造沒有欺凌的校園。
(英)格雷厄姆·拉姆斯登 ·兒童心理 ·14.6萬字
情緒管理對人的成長至關重要。積極的情緒能帶來積極的行為，相反，消極的情緒會帶來消極的行為。培養孩子的情緒管理能力，就是要孩子做情緒的主人，這需要家長密切觀察、巧妙引導。本書就是從貼近生活的教育案例出發，結合很多讓家長朋友苦惱的教育問題，并從情緒心理學的角度，給出了指導方法，幫助家長更好地理解孩子的感受、愿望和需求，進而教會孩子提升自己的情商，成為更好的自己！
田園編著 ·兒童心理 ·8.1萬字
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